所謂“個性”，就是個體的特性，是區分每個孩子的最重要的依據。國外一些心理學家經過反複的研究和實驗，發現有四種個性要素對於人的影響最大。
第一，責任心。有個性的人才有責任心，因為他們無時無刻不意識到自我的存在，從而感應到自我應當承擔的責任。連自我的獨立性都不夠肯定的人，自我責任感當然也就淡化一些。
第二，情緒的穩定性。有個性的人對自己是充滿信心的，表現在情緒方麵，就是敢於肯定自己，遇事心態比較平和、不易激動，對他人也能保持一定的寬容態度。而沒有個性的人，急於表現自己，喜歡通過與別人的爭執來讓自己得到肯定。在情緒方麵表現為容易激動，對事情過於敏感，喜怒無常。雖然在生活中，我們也常笑稱後者是“個性”強烈的人，但從心理學角度來講，後者恰恰是個性不強的人，他們的個性不穩定，容易懷疑自己，因而總是想通過對外界強烈的反應來證明自己。比如，一個個性很穩定的孩子，在別人麵前常常不那麼注意自己，而是將注意力更多地放在與別人的交往之上，這是因為他們的個性穩定，自己有足夠的安全感；而總是在意自己是否被別人尊重、是否受到別人否定的孩子，往往是沒有安全感的孩子，他們唯恐外界對自己這個個體不肯定。所以，有個性的孩子的情緒往往也是比較平穩的。
第三，好奇心和創造力。有些孩子從小好奇心就很強，什麼事情都想知道“為什麼”，天文地理、運動藝術樣樣都有興趣，遇到事情就喜歡自己動手，這是他們個性的體現；有些孩子則對什麼都不感興趣，遇到事情懶得思考，巴不得別人都幫自己做好，這就是缺乏個性的體現。
第四，交際能力和領導能力。個性成熟，或者說有個性的孩子，通常在現實生活中都很健談，喜歡結交朋友，辦事有主見，也很果斷，說出的話很有“分量”；缺乏個性的孩子，則往往在人際交往中顯得很被動，性情沉默，碰到事情一般沒有自己的見解，總是人雲亦雲，經常處在被支配的地位。哪種孩子有能力廣交朋友、將來可堪大任，哪種孩子隻能形單影隻、“泯然眾人”，在這裏就一目了然了。
顯然，每對父母都希望自己的孩子是有個性的，長大之後能夠獨當一麵，完善地處理好自己的生活。但很多父母並沒有意識到，孩子是否有個性，是父母的行為直接影響的結果。現實生活中，父母總是不自覺地用自己的強勢抹殺了孩子原本可以擁有的個性。
意大利教育家蒙台梭利提出了“精神胚胎學說”。這個學說認為，胎兒在母體中形成的那一瞬間，就存在一種內在的東西，這種東西在兒童一出生就決定他如何發展，要去抓什麼、摸什麼……這就是“精神胚胎”。簡言之，就是在胎兒時期，每個人就已經有了自己潛在的個性。而出生之後，有的孩子能夠在自我個性的指導之下去做事、思考，逐漸形成自我完整的個性；有的孩子則常常被父母灌輸的思維模式、強加的行為規範所影響，逐漸失掉了自己的個性，最後成為“無個性”孩子。
琪琪打從生下來那一天起，媽媽就決定將她養成一個文靜的女兒。所以，琪琪第一次用手抓飯、第一次在地上爬、第一次玩球時，都遭到了媽媽的喝止。在琪琪的內心深處已經形成思維定式：凡是“好玩”、刺激的事情她都不能去做。
3歲那年，琪琪知道愛美了。一次，琪琪跟著媽媽逛商場，看到一件印著“灰太狼”的T恤，非常喜歡，請求媽媽給她買下來，但媽媽說這太“男孩子氣”了，不給琪琪買。
4歲的時候，琪琪靠著自己的“本事”，交到了第一個好朋友。但她將這件事告訴媽媽時，媽媽卻很惱火地訓斥道：“不是讓你別隨便跟人說話嗎？你怎麼知道她是不是個好孩子？”琪琪既害怕媽媽的訓斥，又擔心真像媽媽說的那樣，到處都是“壞孩子”，於是再也不敢交朋友了。
現在，琪琪已經5歲半了，她已經被媽媽訓練了一個非常“文靜”的女孩，在家裏從來不敢亂動東西，沒有媽媽的允許甚至連自己的玩具都不敢玩；在外麵不敢和陌生人說話，在同齡人麵前也特別“安靜”；對媽媽言聽計從，但離開媽媽就顯得無所適從。別人都說：“琪琪這個小姑娘也太乖了。”但她的媽媽還沒有意識到，琪琪已經喪失了孩子的童真和寶貴的個性。
強勢和個性，就像是家庭中互相排斥的兩個虛幻人物。做父母的太強勢，總是幫孩子決定一切事情，不給孩子一點權力，孩子的個性就會消失得無影無蹤。正如教育界那句名言：“凡是對孩子將來負責的父母都應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他們積極性的最大打擊。”而當父母意識到自身的教育錯誤，慢慢消磨掉自己的強勢棱角時，孩子的個性就會逐漸顯現出來。