為人父母者，一定都想把天下最好的東西給自己的孩子。但其實父母所能給孩子的最好的東西，是良好的教育。良好的教育又從何談起呢？必要的前提是一個優質的環境。俗話說：良好的家庭環境可以造就德才兼備的優秀人才，不良的家庭環境有可能毀掉孩子的一生。所以，給孩子再優越的生活，也比不過給他一個良好的家庭氛圍、一對言行高尚的父母。這也是在孩子成長過程中，讀懂兒童心理的最有利的條件。
1.家庭環境是塑造孩子心理的大魔術師
蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石雕刻成一座雕像需要六位“雕塑家”——家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，足可以看出家庭在塑造兒童心理上所起的重要作用。
家庭環境對於孩子的心理到底有多重要？毫不誇張地說，它絕不僅僅是在影響孩子身體成長的因素中排第一位，它還在很大程度上決定著孩子的性格、心理等關鍵素質。孩子剛出生時，都像一張白紙，在什麼環境中成長，就會被“染”成什麼樣子。著名幼兒教育專家張於義就曾說：“孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受到真善美的熏陶，也容易受到假惡醜的汙染。”可見，每個孩子都有很強的可塑性，而塑造他們的第一個關鍵環節，就是家庭環境。家庭環境可以塑造出著名企業家、頗有成就的學者、優秀的行業領軍人物，也可以塑造出錙銖必較的市井小民、道德敗壞的流氓、偷雞摸狗的盜賊……家庭環境就像一個魔術師，能將曾經純潔的孩子“變幻”成各種不同的樣子。但這個“魔術師”也並非隨意變幻，它仍然遵循“種什麼種子就結什麼果實”的規律。
一般家庭中，教育孩子的方式各有不同，但家庭教育的模式大概有以下三種：
第一種是溺愛型的家庭教育。現代家庭中，獨生子女占絕大多數，孩子常常處於“眾星捧月”般的優待之中，因此這樣的家庭教育模式十分普遍。這類家庭的主要特點是，孩子受到過多的愛、過多的保護，幾乎所有事情都不用自己動手，而由父母包辦代替。此外，無論在什麼事情上，父母都會無原則地遷就、滿足孩子，甚至對於孩子的一些不良行為也不加製止。在這種教育模式下，孩子往往會形成任性、自私、膽小、嫉妒、自理能力差但優越感十足的不良心理。
蘇蘇的家庭是典型的“4+2+1”模式，蘇蘇就是那個“金字塔”尖兒上的小女孩。蘇蘇今年8歲，8年來她一直生活在全家人的寵愛之中：她穿的衣服是全家最貴的，玩的玩具比周圍小朋友的都高級，雖小小年紀卻快吃遍了山珍海味。她掰著手指頭，能說出很多名菜、高級點心、先進的電子產品的名字。不過，她對於其他事情就沒有這樣了解了，比如，她到現在還不曾自己洗過一雙襪子，不知道很多日常用品的功能，不會整理自己的玩具、書包……
更讓人擔心的是，蘇蘇在和同學聊天的時候，隻許大家談論她懂的東西，比如吃的、玩的；要是誰問她會不會疊衣服之類的問題，她就會立刻跟對方翻臉。直到現在，蘇蘇也沒有一個聊得來的小朋友。
在這樣的家庭裏，父母愛的出發點並沒有錯，但他們錯在“目光短淺”，隻顧著眼前一味對孩子表達疼愛，讓孩子生活得更加舒適、快樂，卻忘了培養他們日後獨自麵對生活時需要具備的本領。而溺愛，卻將孩子學習這些本領的機會“溺”斃了。
第二種是專橫型的家庭教育。在這類家庭中，孩子的意見、願望、情感總是難以表達，即使表達了，如果與父母的意見不一致，也會受到父母的嗬斥與禁止。久而久之，孩子幹脆不再表達自我的真實願望，而單純依從父母的安排。在這樣的家庭裏，孩子得不到應有的尊重與信任，長大後往往缺乏自信，遇事易恐懼，難以適應社會。更嚴重的是，父母這種強製態度也會被孩子繼承，使他也逐漸變成一個挑剔、不寬容的人，從而難以與他人相處。
第三種是比較理想的家庭教育模式，即民主型的家庭教育。在這種教育方式下，孩子能夠得到父母的尊重、保護，能與父母平等地相處。父母在教育中扮演的角色是孩子的指導者，而不是操縱者。這是一條良好的教育之路，能夠保證孩子的身心朝著健康的方向發展。