指示方位要清楚準確。如“把水杯放在你自己的前麵”，而不是“把水杯放在那兒”；“在你左前方一米左右”，而不是“在這裏”。
別因為他們看不見而有時做些“小動作”——其實他們有可能“看到”，有可能聽到，有可能猜到。
不斷地向他們解釋你所看到的一切或他關心的事情。
見到幾個視力殘疾人時，宜喊一遍名字都打招呼。
讓他等待的時候一定要讓他有所倚靠，而不是讓他覺得“孤苦伶仃”，產生無依無靠的“廣場恐怖症”。
我們要當他的“眼睛”，而不是做他的“手”——需要的是“借”你的眼並通過你的嘴講給他聽，而不是替他做他能做的事。
叮鈴鈴
對視力殘疾人不能用不禮貌的稱呼，那樣容易刺傷他們。應該像稱呼其他同學或其他人一樣，在稱呼的口氣、語調上要親切、親近。書麵語中，應該稱呼視力殘疾人或視力殘障人士。
與視力殘疾人交往時，語言要有禮貌，動作行為要適當緩慢，切不可隨意觸摸、剝奪其盲杖。
向視力殘疾人提供幫助時，一定要征得同意，不能把我們的意誌強加給他。這是對被幫助者的尊重。
當見到視力殘疾人時，應主動與他打招呼，不必通過他身邊的人轉達。與視力殘疾人初次見麵，要主動介紹自己：“你好！要我幫忙嗎？”
視力殘疾人對周圍事物變化的預見能力不足，不要在其無思想準備時觸碰他的身體，以免嚇著他，離開時要告訴他。
心靈筆記
生活中，我們經常看到盲道被占用，有的停放自行車，有的擺放雜物，這種情況會對視力殘疾人造成傷害……找幾個同學一起做一個小調查，了解一下盲道被占用的情況，提出你的建議。
關於??地區盲道的調查報告
調查時間： 調查人：
情況介紹
問題分析
合理建議
視力殘疾人看電影、看電視不是“看”，而是聽，他們隻能聽到對話和一些聲響，裏麵的場景他們看不到。利用節假日，去附近的盲校給那裏的小同學做一次解說員，給他們放映一個電影光碟，為他們講解裏麵的故事情節和場景，他們會很開心哦！組織班裏的同學們成立一個講解小組，定期去給盲人小同學講電影。
我們準備的電影
同學們，你們知道盲文嗎？知道盲文是誰發明的嗎？盲文或稱點字、凸字，是專為盲人設計、靠觸覺感知的文字。透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上製作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六個點組成。 它是由法國盲人路易·布萊爾於1824年創造的，故國際上通稱盲文為“布萊爾”。
上網查一下，看看關於盲文還有哪些知識？試著把它寫下來吧。
我的藝術應當隻為貧苦的人造福。
啊，多麼幸福的時刻啊！
當我能接近這地步時，
我該多麼幸福啊！