第三十二章
反響與思考：軍校大學生與地方大學生並不存在判然的區別——校園與社會之間橫隔著一道鴻溝——我們完全有理由追問，教育的投資回報率究竟如何。
初冬的北京，寒氣襲人，但“張華傳人”卻成為人們追蹤的“熱點”。
第四軍醫大學二大隊學員先進事跡報告團一到京，立即引起中央黨政機關、駐京部隊、高等院校的廣泛關注，紛紛發出邀請，盼望報告團為他們作專場報告。正在外地考察工作的國家衛生部部長陳敏章，看到二大隊學員事跡的報道後，立即指示有關部門，一定要請報告團為醫療衛生係統的高校作報告。
連日來，報告團在清華、北大等首都高校作了7場報告，50多所高校的萬餘名師生聽取了報告，引起強烈反響，也引發出人們許多深層次的思考。
每一個時代的先進典型，都必然具有鮮明的時代特征。
精神文明建設的時代強者，便賦予“張華傳人”以鮮明的時代特征和強大的感召力，在時代的堤岸撞擊出震撼人心的回聲——
正在開展“無悔人生”主題教育的中國人民大學，把二大隊學員先進事跡報告作為“無悔人生”係列教育的重要內容。
北京大學黨委書記任彥申聽完報告後激動地對跟蹤采訪的記者說：北大每年舉行各種報告會近幹場，但像這樣有思想性、感染力強、能震撼人們心靈的報告並不多見。
北京科技大學團委副書記謝輝說：從四醫大二大隊學員身上，我們看到了張華的身影。他們報國為民的人生追求，為當代大學生樹立了好榜樣。
北京師範大學團委書記樊秀萍說：二火隊堅持以高尚的道德塑造人，把張華精神融進培養學員的全過程，給我們教育工作者提供了這樣有益的啟示：培養跨世紀的合格人才，首先要把德育放在首位，全麵培養學生的思想道德和科學文化素質。
解放軍藝術學院文學係學員隊隊長許福蘆說：對於高校來說，塑造人格比培養專業技能更為重要，二大隊“教知識先教做人”等經驗很值得借鑒。我們應該從培養跨世紀人才的高度，來認識其意義，培養千千萬萬張華式的合格人才。
國家教委一位負責同誌深有感觸地說：有人說當代青年是“迷惘的一代”、“垮掉的一代”，二大隊學員的先進事跡充分證明當代青年是大有希望的一代。從“張華傳人”身上，我們看到了當代青年的本質和主流，看到了國家和民族的希望。
上大學為什麼？
掌握知識幹什麼？
人生價值是什麼？
人們最關心的當代大學生的這些問題，被二大隊學員用行動作了回答，因而受到同齡人的分外關注。
他們與報告團成員舉行座談會、研討會等多種活動，進行情感交流和對話，探討“校園與社會”的人生問答。
也就在這段時間裏，有不少剛剛走出校園以及在假期裏“打工”的大學生，通過各種渠道向傳媒反映，他們在步入社會之後，感到校園與社會之間有著巨大的反差，並在這種反差中感到人生的迷茫和痛苦，心理上受到很大的衝擊和壓抑，嚴重者竟至產生輕生的念頭。不久前，有一位湖北籍的大學生在畢業實習期間，因看到了社會的陰暗麵，又感到無力回天，竟然寫下一封“我要控告，但我又別無選擇”的絕命書，結束了自己剛剛22歲的生命，引起社會極大的震動。
對此，我們將一些大學生與報告麗成員在座談、研討時的對話以問答的形式摘錄如下——
問者：聽了“張華傳人”的事跡報告，著實令我們感動，但軍校大學生畢竟與地療大學生有所不同。