第三十章
育人啟示錄：學員們的回答——老師們的回答——隊幹部們的回答——校長、政委“辦學治校”如是說——從馬克思的“自白”到“苦讀人生”……
任何一位家長把自己的子女交給一個好學校好老師，都會感到欣慰。
不消說，四醫大曆屆學員大都是衝著四醫大的牌子考進來的，希冀投身於著名教授的門下長出息，成大器。——這不僅使人想起古文《禮記》上的話：“善教者，使人繼其誌。”
然而，在教授們成功的道路上，鮮花與荊棘從來是相伴而生的——他們坦誠而嚴肅地告訴自己的學生。但他們懂得：致天下之治者在人才，成天下之才者在教育；教育之於人的靈魂，一如雕刻之於大理石。科學家、發明家、英雄人物或者偉大人物，往往以一個“凡夫俗子”身份埋沒著，經過適時的教育發掘出來、造就出來。——這就是教育者的天職。
讓我們再走進學員二大隊。
你會發現，二大隊每位學員，幾乎都擁有“頭懸梁、錐刺股”般的刻苦求知奮發成才的治學經曆。
“60分萬歲，多一分浪費”。這句在一些高校流行一時的口頭禪，在這裏是行不通的。學員們推崇張華的一句樸素的話：“沒有真才實學，再好的理想也實現不了。”
請看一組小鏡頭——
鏡頭之一：考試排名榜
走進二大隊每個中隊，你都可以看到貼在牆上的這張表。
就像工廠企業的生產進度表一樣，每個學員的各門功課考試成績都要張榜公布，成績好的在上，差的在下，依次排列，100多名學員的分數，名次都清清楚楚地展現在大家麵前。
當我們問一些學員對排名榜有何感受時，他們說：有一種壓力，有一種你追我趕暗暗較勁兒的勢頭。
在這裏，100分也不敢喊萬歲，今天你可能排在前麵，稍一鬆勁你明天就會掉下來——這有點像道瓊斯行情。
排名榜像是一個擂台，像一台永不停轉的鼓動機。
特別是排名落後的同學，每次名次向上挪一步，心裏甭提有多高興了。
當然，也有掉淚的時候，這並不是因為名次沒上去，而是因某些原因缺課或沒有考好，教員來補課手把手地教，隊幹部主動為他們送飯、洗衣搞好後勤保障，他們為之感動得掉淚。
鏡頭之二：學員袖口的“麻袋片”和“秀發線”臨床手術課教學開始前，用心良苦的學員隊領導根據當年教授們臨床實習的“秘笈”，給每位學員配發了針和線，讓大家針線不離身，一有空就拿出來在自己襯衣袖口上練習縫合手術。
幾個月下來，人人的袖口都紮成了布滿“針眼”的“麻袋片”。
上操作課了，學員們手術縫合動作如此嫻熟快捷，有條不紊，就很讓授課的老師心裏納悶：剛上臨床課，他們的手術縫合技巧為啥就這麼好？
學員們自豪地揮臂舉起一隻隻“麻袋片”。
哦，原來如此。授課的老師會心地笑了。
還有一個有趣的事：有的學員從老教授那裏得知，用頭發縫合關章囊，反應比較小，而且頭發彈性好，韌性也好。於是，有些女學員憑借自己得天獨厚的優勢，悄悄地挑選自己的秀發拔下來做手術縫合練習。有的男生知道後望塵莫及，有的女生就慷慨地貢獻自己的秀發。
鏡頭之三：手臂為他們作證
肌肉注射是醫務人員的基本功。
老師對學生說：不要小看打針，打針是一門藝術，就像繪畫大師在繪製宏篇巨製前的素描和速寫的練習一樣，是最見功夫的體現。人們通常對打針有畏懼心理，尤其是兒童和女性視打針為一種痛苦。如果兒童對打針的痛苦變成一種享受，那麼你的這門“藝術”也就達標了。否則，孩子打針時的哭聲和病人的呻吟就是對你基本功的否定。
於是，現場示範：一個需要注射慶大黴素的男孩抱進了注射室，和藹可親的護上長輕巧地準備好了針劑。
她接過男孩放到床上，幫男孩解褲子，蹶出一個白嫩可愛的小屁股。
護士長就那麼輕柔地在孩子屁股上撫摸，一邊撫摸一邊親昵地和孩子逗樂，針尖於不知不覺中推進肌肉。
孩子發出咯咯的笑聲。
轉瞬間針打完了，問孩子疼嗎？孩子說癢癢的。
注射訓練開始了。
為使注射既準確又盡量減輕病人的疼痛，學員們在經曆了布袋練習後，許多在家連打預防針都不敢睜眼看的女學員，便紛紛勇敢地挽起袖子讓同伴練打針。常常是打針的小心複小心，挨紮的卻大聲鼓勵同伴“妹妹你大膽地往裏紮”。
結果這門課學下來，幾乎每個學員的手臂都被紮得青一塊紫一塊——這是他們發奮學習的最好證明。
鏡頭之四：創下建校以來全優生之“最”的女學員
據統計，學員二大隊已畢業的三屆學員專業學習總評成績均在良好以上。以90級為例，50門課程，227名學員平均成績84分，參加全國英語四級統考通過率100%，六級通過率60%，在全國高校同年級中名列前茅，有18名學員免試被直接錄取為碩士研究生。
90級女學員張紀岩，一入學就給自己立下了一條鐵規矩：“作業完不成不休息，難題沒搞懂不休息，該記的沒記住不休息。”
1992年暑假，大隊安排補學藥理、病理、病生3門課程，每天6章課。從小在黑龍江長大的張紀岩不適應火熱高溫，每天吃不好，睡不著，不久便發高燒病倒了。可她一邊吃藥打針，一邊堅持上課，當天的作業當天完成。