教師心中的那一縷陽光
——讀劉海晶“心中總有一縷陽光，生活才會更加美好”有感
校園網上發表了劉海晶的文章“心中總有一縷陽光，生活才會更加美好”給我印象特別深刻，歸納後，總結出以下幾點：
體驗是特別好的反思。我們日複一日的反思固然作用不小，既調整了思維又交流了經驗，但總不那麼深刻。大多數人也包括我在內做事情不深刻，就是想深刻總不能達到思想邊際，我認為思想邊際就是思維像電路那樣隨著遠距而衰減，也如人體內的毛細血管那樣容易血栓。體驗就不同了，隻要用心體驗，什麼事都是快樂的。海晶老師說：“意猶未盡。”我覺得這應該是課堂的感覺。
激情是課堂的催化劑。催化劑的作用是改變化學反應，激情的作用能提升課堂活力，就像大家一起用力推一輛滿載物資的車上坡的口號，感到力量不是來自於自身而是力量聽命於口號那樣。海晶老師說：“我們的激情不僅點燃了我們自己，更點燃了班長，我相信也點燃了全場老師。這時，我真正明白了祝校長以前經常說的‘用激情點燃激情，我們的課堂是點燃，點燃，還是點燃！’”劉海晶本身就充滿激情，整天精力旺盛，有用不完的力氣。今天我聽她上的課，同學們激情四射的，聽展示的也都特別主動，站在前邊。
堅持是困難的天敵。劉海晶說：“上半年我身體不太好，拿到醫院檢查結果的時候，我天天以淚洗麵，在家哭，在單位哭，在同事麵前哭，在媽媽麵前哭。”是陽光的心態改變了她。生活就像一年四季一樣，春夏秋冬四時交替，對於陽光人生的人來說她是那樣的自然，自然得沒有任何的修飾，感覺生活就是這樣，就應該這樣。然而人的心態造成了感受不一，有人隻能接受自己喜歡的、樂意的、順意的，而稍不如意就心灰意冷、怨聲載道，以致造成人生陰暗而毫無生氣，整日心事重重的，看見誰都如仇人一般，他把生命折疊起來，看到的是別人的生命比他高，比他大，就好像我們大家都欠他的，都對不住他。劉海晶心態陽光，做事情有激情，有活力，能堅持，有自信，這些都是她一生成就的重要條件。生活中的人誰會天天生活在風和日麗的天氣裏，無論麵對什麼樣的困難，都需要堅持。要堅持，堅持，再堅持；有自信，自信，再自信，這樣才會發現天高地闊，萬物向榮，就連大自然都這樣瀟灑。我們何不展開生命，何不鞠躬盡力呢？
滿懷信心推進綠色課堂《邢台日報》教育周刊（20121129）
黨的十八大報告十分明確地提出了，“全麵實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。讓每個孩子都能成為有用之才。”特別需要提醒的是“讓每個孩子都能成為有用之才。”我覺得，我們長期從事教育工作的人，特別是中小學的校長應當引起高度警覺，要認真審視並研究我們的學校、課堂、教師，如何加快更新教育教學的方法、措施和行動，如何為學生的成長和發展提供便利，如何做到尊重個性、發展潛能，為每個學生提供發展的平台。報告當中也為我們提供了解決的思路和辦法，特別是針對環境、資源瓶頸製約越來越大，如何讓經濟、社會、政治、文化的發展伴隨良好的生態？提出了生態文明，是對以耗費大量自然資源和造成環境嚴重汙染的工業文明的超越。市委、市政府明確提出了“還邢台青山綠水，走生態發展之路。”用王愛民書記的話說，“錢袋子再大也大不過腦袋，資源再多也多不過市場。”這句話多麼富有深刻的哲理和智慧的啟迪，由此，我想到了聰明的以色列人為什麼用蜂蜜塗抹到書裏麵讓小孩子吃，如今的以色列基本普及高中教育，高等教育受教育人口全球排名第二。教育對他們的孩子來說是甜蜜的幸福，而對於我們的孩子來說無疑是沉重的負擔，我看到，小孩不願意進幼兒園，小學生背上了大大的書包、戴上了高度的眼睛，中學生開始了時間加汗水、日光加燈光的高強度、高體能、高損耗式學習。可是，隻要我們反過來想一想，我們僅僅為了培養幾個所謂的尖子生，我們傷害了多少個要求進步孩子的心啊！教育為什麼不能走生態校園之路，為什麼不能辦成綠色課堂，為什麼不能把快樂還給孩子們呢？