在邢台十中的綠色課堂裏，把學生分成六個學習小組，每個小組八個學生，他們都有各自的分工，需要說明的是小組裏還有小組，即每兩個同學為對學小組；小組裏推選一名同學任組長，這樣全班就有了六個組長。上課前，老師把任務分配給這六個小組長，他們會把任務再寫到黑板上讓全組成員知道本小組的學習任務，這樣，課堂上又增加了六名小老師，就像孫悟空遇到強大的妖怪陣營時，就拔出一撮毫毛迅速變出來無數小孫悟空幫著收拾那些小妖怪。這些小老師胸中懷有大目標，他們要把自己的任務完成好。我曾經舉過一個例子，我是比較傳統課堂與綠色課堂的，老師好比駕轅的人，學生好比推車的人，在傳統課堂上，老師是一把駕車好手，他們拚命地帶頭拉車上坡，同學們也同樣拚命地用力向上推車，不用說，這車上去了；次一種的是老師同樣拚命地向上拉車，同學們沒有用力向上推，而是比劃比劃，有這麼個推車動作，但老師太拚命了，簡直是玩命，也拉上去了，但老師差點累得給弄犧牲了；最次一種的是老師仍拚命加玩命向上拉，但同學們連跟車走也不幹了，幹脆坐了上去，這一次，老師終於給累趴下了。在綠色課堂上，老師把駕車拉車的重任交給了學生，在裝滿貨物的車前，老師把駕轅的任務交給了班長，班長把推車的人都分配了任務，大家麵對這一車貨物，看到麵前這一段高坡，怎麼站位、怎麼推、怎麼用力、誰喊口號，大家個個胸有成竹的；站在旁邊的指導老師，看到大家都摩拳擦掌的，於是一聲令下，同學們齊發力，這車同樣順利地上去了，同學們開心極了，他們全都明白這是他們自己幹的！“綠色課堂，生態校園”所主張的教育觀是為學生鬆鬆綁，鬆鬆綁的意識是放放手，讓孩子自己走路；教學觀是點點頭，點點頭的意思是肯定學生。那麼教育教學觀所倡導的教育教學活動允許學生大膽質疑、求同存異。這樣的教育教學環境能夠拓展延伸學生學習知識的廣度厚度，大大提高學生學習知識的能力和應用知識的技能，深度挖掘學生的潛意識和知識潛能的發揮。使學生從不會到會，從不知到知，從不能到能，從不行到行，從淺知到深知。學生發展了，教師的智慧和能力也得到了提升。
走進邢台十中的校園，你會看到“我影響未來”的勵誌口號，它的意思就是突出了“我”，我就是學生。未來有我，未來要靠我們這一代人創造，我知道，我們的今天影響了未來。綠色教育的宗旨是把課堂還給學生，把快樂還給學生，把自尊還給學生，把未來還給學生；綠色教育的目標是相信學生，解放學生，利用學生，發展學生；綠色教育的方向是讓課堂回歸自然，讓學生成為主人，讓孩子自主發展。加快生態文明建設無疑給了我們溶化堅冰的力量，更加滿懷信心推進綠色課堂。