孩子五六歲的時候，很快就能學會人際交往的技巧，並能獲得感情上的平靜。這是進行與角色扮演相關的遊戲的好時機，比如“唱歌謠”、“藏東西”、“玩打仗”等等。
如果你的孩子的年齡屆於三歲半到六歲間，一般他會有個虛幻的朋友：你的孩子的大部分日常活動都包括這個人，而且還要求你像接納真人一樣接納他。忍受這個幽靈般的同伴可能會使你感到很苦惱，但是你最好還是容忍他存在於你孩子的生活中。
在孩子的這個發展階段，創造出一個想象中的玩伴是一個能帶來非常良好結果的行為。不是每一個孩子都能感到有必要創造一個這樣的人物，但是這樣做無疑會對孩子的精神和情感健康都更有好處。
在嚴格的行為層次上，一個想象中的玩伴是孩子用以嚐試新的語言和社會技巧並用來減輕自己孤獨的媒介。在更深的心理層次，一個想象中的玩伴對於孩子身上的不同“自我”來說，是一個非常有價值的映射機製。作為兩個截然不同的實體，你的孩子和他想象中的玩伴可以扮演孩子心靈中“好的”自我和“壞的”自我，或者“樂觀的”自我和“悲觀的”自我等等。通過這兩部分的溝通，你的孩子最終會鞏固他心靈中的不同方麵，使其形成穩定的個性。
容忍你的孩子有一個想象中的玩伴這一事實，並不意味著你不得不把他當作家裏的另一個成員。下意識裏，你的孩子知道這個玩伴隻對他存在。如果你假裝把這個玩伴變成你和孩子間的一種遊戲，這不僅會妨礙這個玩伴對於孩子的真實作用，而且會增加這個玩伴徘徊於身邊的潛在的時間。
(7)當你的家中出現了一個想象中的玩伴時，盡力按照以下這些指導原則去做：
①不要排斥或者取笑這個玩伴。
這隻能使你的孩子感到受挫和丟臉。對他來說，想象中的玩伴無疑還是具有某種現實性的。
②要始終和你的孩子直接交談，而不是他想象中的玩伴。
這種策略並不是否決玩伴的存在，但是它使這一點變得很明確：你無法看見玩伴或聽見玩伴說話。
③讓孩子和玩伴交往主動。
除非你的孩子首先承認或不承認玩伴的存在，否則不要提及玩伴（比如，在飯桌上給玩伴安排一個座位，可孩子並沒要求你這麼做）。
④隻用適合你的方式，接受這個已經被宣布存在的玩伴。
比如，你的孩子要求你在飯桌上安排另外一個位置，你可以這樣做——假定這樣做不會引起什麼不便的話——或者你可以要求你的孩子為玩伴做另外的安排。如果你的孩子叫道：“當心點！你碰著希爾曼了。”你可以或者走開，或者告訴你的孩子：“告訴希爾曼，他已經偏離了自己的位置。”
⑤你的孩子要為玩伴的行動負責。
孩子常常把想象中的玩伴當作替罪羊。如果你的孩子說：“我沒那麼做，是希爾曼做的！”你就說：“那麼告訴希爾曼他錯了，你以後應該多照顧他。”
⑥通過給孩子提供一個可以替代他想象中玩伴的同伴，使他對想象中的玩伴的需要降到最低程度。
替代的同伴可能是你自己、一隻寵物或者（得到適當的允許）你的配偶、兄弟姐妹、親戚或者朋友(孩子或成人)。
2.如何給孩子講故事
童話故事是打開孩子心靈的一把鑰匙。從童話故事中，孩子學到了真誠、善良、樂於助人等品質，同時也發展了他們的想象力。
從孩子的角度來看，這是一個特殊的機會，他們可以近距離地真實地觀察父母，能夠培養對父母新的理解和信任。從父母的角度來看，這是一個再次體驗兒童時代所擁有的想象力的極好的手段，也是用一種不那麼專製的方式表達對孩子關心的極好的方法。
就孩子的情感生活而言，講故事的方法鞏固了孩子原有的情感，也使孩子受傷的情感得以恢複，還培養了孩子新的情感。它還給孩子提供了有影響的語言構成的畫麵，提供了他們能夠用於理解和表述他們感情的符號。它還提出了他們可以估量、模仿和評價的英雄和角色模式。它也為孩子們理解人類行為的情感方麵，提供了富於創造性的深刻見解。而且講故事還鍛煉了他們形象化的想象力，這對於孩子非常有益，因為光以孩子的智力想“看見”導致和擺脫情感危機的途徑還很困難。
現在，孩子們完全沉浸於電視、電腦和遊樂中心的遊戲機這些視覺世界中。甚至大聲給孩子們朗讀，也常常把他們引導到他們表麵上所看到的那些東西上麵：一本書的文字和畫麵。麵對麵的講故事可以激勵孩子張開“靈魂的眼睛”。聽故事的人在情感上可以自由地按照他的選擇想象故事，也可以在保持情感安寧的情況下了解到，無論在這種背景下想象出什麼，無論多麼嚇人，都僅僅是在一個十分短暫的、合適的和試驗性的感覺中
最重要的是，講故事是憑故事的魁力強烈地吸引人，因為它同時讓孩子和父母感到有趣。它把說、聽、人物與快樂聯係在一起，它在消除麻煩和鞏固希望的日子裏能充當“時間間隔”。
(1)講故事時首先要自信
我們每個人都會講故事：描述我們還是孩子時所喜愛的家族和朋友的奇聞軼事，我們從書上、電視節目、電影、遊戲、音樂喜劇和戲劇中看來的情節，著名的人物、地方或者事件的傳說，對日常生活的解釋。我們每個人都能夠和他人分享這些故事。
如果你羞於給你的孩子講故事，那麼增強你的信心的秘密就在於做好準備。事先想想你可以講的故事，而且隨時注意你能找到的好故事。草草記下它們，這樣你就隨時都可以參考了。在給孩子講故事前，自己可以先練習一下。
(2)選擇合適的時間。
講故事最是在固定的時間講，你和孩子期待著這個時間。如果講故事是每天生活的一個有機組成部分，你們都可以更加自然地參與這個活動，彼此間可以更加合作，而且在智力上和感情上的收益也更多。
對於講故事來說，上床睡覺的時間可能是最為合適的。許多孩子在每天晚上臨睡覺前情感上需要達到平衡，而講故事就提供了實現這一平衡的方法。可以替代晚上睡覺的時間的是午休的時間。
除了每天固定的講故事的時間外，隻要房間裏相對安靜，而你的孩子又需要撫慰時、保證和重新振作，你都可以考慮講故事。在孩子生病、離家在外或者被迫要花幾分鍾到半小時等待某樣東西時，講故事也是可以幫助他在情感上得到恢複的活動。
(3)創造有利的環境。
不在晚上睡覺前講故事的時候，你可以在家裏安排一個特殊的講故事的地方，這是一個好主意。無論是否有這種地方，講故事的時候都要讓你自己和聽眾感到舒服，不要因為其他人或者外麵的噪音而分心。昏暗的燈光有助於創造某種氛圍。常常用眼睛和你的聽眾接觸，會加深他參與故事的感覺，而且你可以衡量你講述的過程中孩子接受了多少。
(4)每次講故事都有一個習慣的開始和結尾。
這能給你的聽眾一個提示，讓他把講故事當作一件特殊的事件，當成不同於真實的生活中所發生的事。開始講故事前，你可以提議閉上眼睛，點上一隻蠟燭，唱一首短歌，或者用手從空氣中“撈”一個故事。如果你對自己的能力已經有足夠的信心相信自己可以講述任何種類的故事時，首先問問孩子他喜歡聽什麼樣的故事。你講每個故事的時候都可以用一樣的開頭：比如，傳統的“很久以前”，或者某些更加新穎的，“這是一個非常特別的故事，我把它叫做‘……故事’”。
結束的時候，盡量和你開始的時候“相反”。閉上你的眼睛然後和故事說再見，熄滅蠟燭，再次唱首短歌，把故事扔回空氣中，同時運用習慣的結束方式（比如，“……故事就這樣結束了”）。
一般來說，講故事不一定總要有一個“快樂的結尾”。實際上，通過那些表現出生活中不快樂一麵的故事，孩子們的理智和情感都能變得更加堅強。不過，當你相當肯定你的孩子正在和真實生活中特殊的消極情感做鬥爭時，一個歡樂的故事能給他更多的安慰。
父母對於講故事會有這樣一個疑問，應該給孩子講什麼故事呢?孩子出生後不久，就可以開始給他講故事。盡管嬰兒長到九個月的時候才能識別聲音和周圍的物品，到十六個月左右才能把字詞組織到一起說出來，但是講故事可以幫助他們熟悉講述者的聲音，可以使他們通過平靜的活動認同那種聲音。