那三個自然課不及格的孩子，經過我念題目給他們作答，成績進步後，跟我的距離馬上就拉近了。其實孩子很單純，你用心，他完全感覺得到！其中有一個孩子，白白胖胖的，長得不很高，耳垂挺大的，這個孩子我為什麼印象特別深？因為他的母親真的一點兒笑容都沒有，她騎摩托車載孩子上學，我跟她打招呼，她都沒什麼反應。我往後座一看，這個小朋友的表情，跟他媽媽幾乎是同一個模子刻出來的，所以家庭教育影響很大。第一天沒表情，第二天也沒表情，可是我每次都主動把小朋友的書包拿下來，再幫小朋友背上去。第三天我還沒笑，他媽媽先對我笑了。
還有另外一個同學跟我報告說：“老師，我跟你說一件事，你不要生氣。”我回答：“沒關係！你說。”他說：“我媽媽講，你在當導護時笑成那樣，好像要選議員，還是選立委呢！”這句話真讓我啼笑皆非，難道笑一定是要拉票時才能笑？所以你看人與人之間，隨時都在互相觀察、彼此影響。
當我們能讓孩子尊重、喜愛、信任我們，他們源源不絕的動力就從根本上產生了。所以我們得從根本把孩子的善心與好學的心拉起來，這樣教學才省力。現在當老師、家長的不懂得從孝道、恭敬心、感恩心著眼，隻抓分數，盯他盯得很累，父母、老師也累，而這個成績得盯多久？得盯到考上大學！假如他的學習都是要人盯，沒人盯的時候會怎樣？那麻煩大了。
我們有沒有感覺到現在的大學生，有很多一上大學，就像脫韁的野馬，管都管不住了？那請問我們盯了他十多年的歲月，又有多大的意義？所以我們要有遠見，凡事要看得遠。我們冷靜想想，我們父母親那一代，家家戶戶生五六個孩子是正常的，七八個是常見的事，生十二個的叫有本事！可是你看生這麼多孩子，父母每天辛苦工作，實際照顧孩子的時間有限，而他們反而都能自動自發，都知道上進！現在呢？多數是生一個、兩個，然後寶貝得要死，花在他們身上的精神與金錢，遠遠大過於我們上一代，卻遠遠不如上一代的教育效果！
上一代的孩子是因為他們有孝心，所以讀書不用人盯。我三叔是博士畢業，他就跟我們講到：小時候他們兄弟姊妹在那裏讀書，爺爺說：睡覺了，太晚了，不要看了。兄弟姊妹都順著父親，上床躺下去。等到爺爺去睡覺後，他們再從床上爬起來繼續念，心裏想的都是父母太辛苦了，我有成就以後，一定要好好孝順他們。所以上進的動力是“孝順”，也就是說他們那個動力馬達是“孝心牌”的。而現在的孩子讀書，每一科按獎金多寡決定努力程度。
這種利誘的教育方式繼續下去，一兩年之後，他會抗議錢太少，要求加薪，你就隻好在那裏跟他談條件。這種觀念一旦根深蒂固之後，他做任何事都要利誘，而不是講道義。而習慣利誘的人，隻要有欲望引誘他，他就會六親不認！大家要小心，表麵上看起來他很有動力，其實那是利欲熏心，所以看事情得看到心地深處，從心地上觀察，我們才能真正把孩子引導到正確的方向去。
唯有謙虛才能受福有地
我記得一個真實的故事。有一個父親生了兩個孩子，大兒子會念書，成績比較好，小女兒資質一般，沒有那麼聰明。請問大家，你會比較疼兒子還是女兒？女兒，標準答案。可是事實上，大部分的人會疼誰？在這個成績掛帥的時代，讀書讀出來的，都隻認分數。其實凡事得多用心，不能隻是口說而已。現在善用心的人太少了，很多人讀書都是為了考試，目的都是想賺錢，都是利！良心的感受能力一直在下降。我們講的每一句話，都會影響我們自己的心，也會影響周圍人的心。今天兒子成績好了，我就對他比較好，然後因妹妹成績不好，家事都由她做，哥哥不用做。
這種偏頗的做法，請問長期下來，這個哥哥長的是什麼心？傲慢心！大家冷靜想想，成績好的人有幾個不傲慢？可是當一個孩子因為成績好而長傲慢心，這是得不償失的。成績好，隻是一時考試的表現，但傲慢心卻會障礙他一輩子！
教育是長善心，而且這個過程有如逆水行舟，善的你不教他，他會學什麼？惡的！今天吃飯，你不教他先請爺爺奶奶坐，他就覺得他應該要先坐。總之，你不教他對的，他就學錯的！所以我們要警覺，不能說孩子今天沒進步也沒退步，任何一個人每一天時刻都在進退，不可能沒有進退。
最近媒體報道，有一位林先生寫給台灣大學李嗣涔校長一封信，信裏麵提到，知名大學的孩子踏入社會以後，不是很尊重長者、老員工，工作態度也不好。台大李校長也很有意思，他就把這封信公開，讓全校的教職員工看：我們自己的學校，號稱一流大學畢業的孩子，居然企業界不認同，很值得我們檢討。整個從小學到大學的教育都要深思，我們辛苦培養出來的人，居然被退貨了。信裏麵提到孩子缺乏謙虛的修養，身段很硬，腰彎不下來。諸位朋友：腰彎不下來，腎髒會出問題，多鞠躬對腎髒很有幫助。
另外信裏還提到沒有時間觀念、自私、愛找借口，都活在高學曆的光環之下，卻缺乏自省的能力。我們冷靜想想，這個學曆對他來說是好處還是壞處？很可能有壞處了，他都彎不下腰好好去請教他人，豈不是故步自封、閉門造車了！
假如這樣的孩子有學《弟子規》，這些問題就都解決了。以找借口為例，《弟子規》講“過能改，歸於無；倘掩飾，增一辜”，他就不會找借口了。再是自私，“親所好，力為具”；“冬則溫，夏則凊”，他會去關心父母的冷暖、生活的需要，他怎麼會自私？至於時間觀念，他假如尊重別人，就不可能不守時。
我們觀察種種不當的行為，最重要的原因還是那顆恭敬的心沒有提起來。今天孩子學了《弟子規》，“人所能，勿輕訾”，人家有能力了，謙卑地去請教，不嫉妒、不恥下問，這才是健康的心態。我們當老師的，要了解機會教育的重要性，時刻抓住教孩子的機會點。譬如發考卷的時候，就是一個好機會。考試結束了，學生輕鬆了，但是對發考卷的老師來說，卻是考試剛剛開始。這個考卷一發下去，你看看，哇！我考一百分，我真了不起。你考試不及格！成績好的，有沒有想到這是父母的養育、老師辛勤的教誨，甚至於是同學在你不會的時候，無私地告訴你，所以你才考得好。這是很多人給你的幫助，這時老師要教學生學會感恩。這個不教，孩子的心性，不知不覺就變質了。
至於考不好的又會怎樣呢？記得念國中時，有一次我英文考九十八分，居然哭了一個多小時。因為考不好就患得患失，這樣身心健康不健康？難怪國中畢業時，同學在我的畢業紀念冊上，畫了一個長得蠻清秀的小男生流眼淚的樣子，把我三年前的糗樣子畫得清清楚楚。一個孩子因為考試差兩分，哭得那麼厲害，你覺得他會不會幸福？你覺得他以後，會不會得憂鬱症？很有可能！果然之後我參加考試都很緊張，患得患失。大學聯考前一晚，吃了兩顆鎮靜劑都還睡不著，等到第二天正式考試時，第一科國文剛開始寫，才發覺鎮靜劑其實蠻有效果的。當然昏昏欲睡的我，國文沒考及格。
人這顆患得患失的心不去除，一生再有成就，也是在痛苦、煩惱當中度過。所以當孩子考不好時，正是教他的最好機會。“孩子，這個時候你要了解，你為什麼會考不好，問題出在哪兒？是粗心大意嗎？以後答題要謹慎，不要急躁！”讓他以後遇到任何情況都懂得檢討、反省！你把這個態度教給他，他遇到每一件事都會進步一次！而不是隻執著在分數上而已。
幫孩子把問題找出來之後，再來引導孩子。人家成績比你好，“見人善，即思齊”，可不能嫉妒別人，要把孩子的嫉妒心轉成請教別人、欣賞別人的心。人家為什麼考得好？他可能會講：因為這個同學平常很用功，而且其他同學有不會的，他都主動去告訴別人。越去布施，自己的智慧越高；越幫人，越容易贏得友誼，這些都是教育的機會。當兩個同學坐在一起，一個考得高，一個考得低，也是教育的機會。福田心耕，借這些機會啟發孩子的善心，效果特別好！