學習《弟子規》不會增加老師的負擔
我是大學畢業幾年之後才報考師資班的。那是一個偶然的機會，我到台東去住了一段時間，那裏山清水秀遠離塵囂，心比較能靜下來。恰好當地有一所小學，有一位教一年級的老師生產，要請產假一兩個月。以前都是高中畢業就可以代課，那一年政策規定大學畢業才能代課。他們找不到大學生，在偶然的緣分下找到我。我本來沒想過要當老師的，所以一開始拒絕了，因為我想到一年級學生這麼小，不知道怎麼教，但後來感覺不能拒人於千裏之外，就代了兩個月的課。
在教學的過程中，我感覺到孩子是非常天真的。記得有一次我看到操場旁邊有一些昆蟲死掉了，我想入土為安，就把它們給埋好。剛好小朋友走過來，看到我這個行為，就很好奇地問：“老師，你在幹什麼？”我說我在埋螞蟻、昆蟲，他們點點頭。結果隔天我看到兩三個孩子蹲在那裏，煞有介事的，不知道在做什麼，我問他們：“你們在幹什麼？”他們回過頭來看著我，很認真地說：“老師，我們在埋昆蟲。”孩子的慈悲心是很容易被感召起來的，所以善心越早啟發越好。因此我感覺到教育這個工作，尤其是學前教育、小學教育，特別能啟發孩子的善心。
代完課之後，我就去參加補習，四個月之後就到台南師範學院考試，結果順利地考上了。而當我從事教學工作以後，有一個感觸特別深刻。我母親是小學老師，以前我覺得當小學老師真好，看起來很輕鬆，又有寒暑假可以休息。到我自己當小學老師後，才知道寒暑假隻是喘口氣，喘息而已。所以人有時候不是身在其中，不知道其中的酸甜苦辣。老師這個工作，它不是靠勞力，它是用心力在教！因為他要時時關注幾十個孩子的安全、健康問題，還有他的人格成長，這都是很耗精神的。
我記得我母親談到，有一次舅舅跟她講：“你教書都教了二十來年了，怎麼連個獎狀、獎牌都沒有？”我媽媽回答說：“孩子沒出事就很好了，還得什麼獎牌！”有沒有道理？有！結果很有意思，舅舅問完以後，媽媽的獎狀、獎牌都來了。這就告訴我們，該是你的還是你的，不必急在一時！但是母親這個回答，也流露出一個小學老師的辛苦與心裏的壓力。我自己當了老師以後，真的感覺提心吊膽。
記得有一次大掃除，一位女同學負責擦窗戶。窗戶很高，她就站在窗沿上踮著腳擦，我在底下觀察。她說：“老師，這個可不可以拆下來洗？”我說：“不行！”話才講完，她就拆了，然後整個人就往後翻，整片玻璃掉到地上，玻璃全碎了。她自己被嚇到了，旁邊的同學也嚇了一跳，衝過來要幫忙。我急忙說：“等一下！趕快去拿掃把掃。”玻璃破成這樣，他們慌慌張張跑過來，不小心一碰，可能就割傷了。然後趕快看看那位同學，幸好毫發無傷。
回想這件事發生前不久，我剛好教他們讀了《文昌帝君陰騭文》，可能因為如此，冥冥中有神明保佑！通過這樁事，我更能體會到我媽媽當年教學的心境。事實上目前在教育界，尤其是小學與幼兒園的老師，包括園長、主任、校長，工作量都非常的大，但是我們推廣品德教育，絕對不會增加老師、校長與教育行政人員的負擔。這個觀念一定要讓所有教學者都了解，否則他覺得你又要增加我的工作量，心存反感就會適得其反。所以我們雖然存好心，但是如果不能體恤對方的心情，好事也會變成壞事。
我有一次到馬來西亞，聽說有一個孩子隻要叫他讀《弟子規》就哭，他一看到《弟子規》就發抖！我問他原因，原來是他的老師說：“你給我背，背不好就要處罰！”所以孩子一看到《弟子規》就嚇得半死。各位想想這樣有沒有效果？當然沒有！所以假如我們是校長，一下子，來！全部給我推《弟子規》。當所有的老師還不了解《弟子規》時，心裏自然會抗拒，可能推起來就適得其反。所以各位賢明的校長，應該讓老師先了解，這種品德教育對他班級的教學會有極大的幫助。孩子一有規矩，懂事了，不但同學之間相處融洽、和睦，會減少很多糾紛，而且對老師更為尊重，學習效果變得更好。
再者教了《弟子規》以後，孩子懂事了，回家會為他媽媽、爸爸盛飯。很多父母是這一輩子，第一次吃到子女盛的飯，不少家長感動得眼淚都掉下來。結果一追問，原來是老師教孩子孝道的結果，感恩之餘，有的家長會親自到學校去致謝。家長握著老師的手說：“謝謝！謝謝！我的孩子最近懂事多了！”可見老師教品德，能贏得學生與父母打從內心的尊重，這才是真正的傳道授業與解惑。
因此推動品德教育需要有一個先後順序，首先要讓老師了解教導《弟子規》不會增加他的負擔，隻會幫助他教學。其實，教過書的人都知道，當孩子學得很認真、很來勁的時候，哪怕是下了課仍意猶未盡，還一直舉手說：“老師，我還有問題！”老師也很高興地繼續回答他。假如講課的過程中孩子不尊重，老師也不專注，講著講著，有時候就講不下去了，當然更談不上教學效果了。
記得我第一年教書，第一次教自然課，考試時有三個學生不及格。一般的老師一看到不及格就會說：哎呀！真是的，把我班的成績都拉下去了。”其實這是虛榮心作祟。何謂正己化人？自己心正了才能感化別人，所以老師對成績的心態很重要。我想考試題目並不難，怎麼這幾個孩子不會？我就讓他們重考，結果我發現是因為他們的語文程度太差，看不懂題目。所以我就念給他們聽，後來都考及格了。由這個實例，我們可以清楚了解到，國文是所有學科的基礎，很多學生就是因為國文不好，導致其他科也念不好，後來信心全都喪失掉了。
另外還有很多數學不好的，是因為他在學習的過程中，有一些原理沒搞通，一時卡住了，但老師的態度很凶，讓他不敢問，或者老師放棄他，他也就放棄自己了。假如有愛心媽媽利用寒暑假的時候，每天幫他指導一些，譬如他是三四年級，你就從一年級的課程開始教，他一定覺得很輕鬆，然後就可以循序漸進，幫他打通任督二脈，一些錯誤的概念也因此排除了。
我認識一位陳老師，他利用暑假輔導一個孩子，才一個多月，本來數學成績都是最差的，現在已經名列前茅。可見孩子是本善的，他有無限的潛力，可是要用耐心、愛心才能夠啟發出來。所以諸位長輩、朋友們，有沒有要報名在社區做愛心媽媽的？除了愛心媽媽，當然也有愛心爸爸，甚至於有未婚的愛心小姐、先生——先培養對孩子的愛心，以後當爸爸媽媽自然更稱職。
記得我剛到高雄縣龍肚國小服務時，我的同事當導護，因為他的孩子才一兩歲，每天照顧得很辛苦，而我正好住在學校，就主動幫他站崗值勤。龍肚國小是個山清水秀的地方，家長都是客家人，我是閩南人聽不大懂客家話，但是一天、兩天多接觸之後，自然而然與家長們的距離就拉近了。
當導護老師時，我一看到家長來，就先向家長問好，前兩天他們都沒什麼表情。所以人與人相處都有一個過程，假如你給家長說“早上好、早安”，他沒表情，怎麼辦？你會不會得內傷？這個時候就要靠智慧了。我們跟人家鞠躬，不是要人家恭敬我們，而是我們覺得做人應該如此。既然是應該做的，就不會患得患失了。再做下換位思考，你跟一個人鞠躬問好，他連笑都笑不出來，他苦不苦？既然他也不好受，我們又何必難過？
前幾年，我在大陸推展倫理道德，教《弟子規》，我住在一個鎮裏麵，過年時，我去給那些老人家拜年，走在路上看到行人過來，就說：“新年好！”很多時候，對方都以為你是在跟旁邊其他的人說。還有的是，你說：“新年好。”對方回答：“哦！哦！新年好！”也有的你跟他說：“新年好。”他回答：“哦！新年好。”繼續走著、走著，突然間就看到他跑進家裏麵，過了幾秒鍾，他把他們家的糖果端了出來，很開心地招呼你：“吃糖！吃糖！”你看人的善意一出，感來的就是“愛人者，人恒愛之”。
社會的祥和從誰做起？一定要先從自己做起！我也遇過跟他鞠了三次躬、說新年好，對方如如不動的。我能感覺他很苦悶，可能昨天錢被偷了。他這麼苦，我們下一次還繼續堅持這分禮貌，他就會覺得其實這個世間還是好人多。再者他也可能在測試我們，看我們是不是虛應故事？有沒有得失心，是不是好麵子？如果我們都能把這些放下，我們的德行就提升上去了。所以生活中所遇到的形形色色的人，都能提升我們的修養，對我們都有幫助，隻要我們態度好、心態正確。