接下來，王默繼續在文字的精煉，形象，簡潔上下功夫，切實讓學生體會漢字的博大精深。
比如，副詞“忽然”的運用。
這幾天心裏頗不寧靜。今晚在院子裏坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的夜裏，總該另有一番樣子吧。
王默的問題是，為什麼不用“突然”，而用了“忽然”？
這個問題一提出，自然就激起了不少學生的興趣。
幾個學生還特意大聲朗讀這一段句子，隻是將“忽然”換成了“突然”一詞，隻不過，總覺得有什麼感覺不對勁的地方，可卻又說不出來，其中具體細微的差別。
王默笑著從詞義和詞性方麵做了一個深入的分析。
突然，在短促的時間裏發生，出乎意外，詞義要重於“忽然”，有過於強調的意思。忽然，表示情況發生的迅速而又出乎意料，詞義相對較輕。
兩個詞的意思非常接近，屬於同義詞。在很多情況下可以通用，但也有不能通用的地方。
從語法功能來分析就簡單多了，在生活中，我們可以說：“他來的很突然！”，或者是“不突然！”，但是卻不能說：“他來得很忽然！”，或“不忽然！”。
在語法分析中，“突然”一詞在口語中使用的頻率較高，可以用副詞“不”和“很”來修飾。而“忽然”一詞，不能被這些副詞修飾，往往都是在文章中出現，似乎文人大多偏好使用“忽然”。
此外，王默還深入講解了其它幾個語法結構，都大大提高了學生的興趣，也使學生得出一個結論，“突然”是形容詞，而“忽然”是副詞。
“突然”和“忽然”都可以用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，除了做狀語以外，還能用作定語、謂語和補語；而“忽然”是副詞，隻能做狀語。
當然了，也有學生不恥下問，覺得“忽然想起”和“突然想起”，聽不出來有什麼細微差別，似乎效果差不多。
對此，王默也知道無法講得太深入了，否則難度太大，他耽心會傷了學生積極性。
對於這種問題，王默沒有強辯，而是讓學生寫出忽然的近義詞，看看能不能替換使用？
經過學生的努力，驀然，驟然，陡然，猛然，猝然，乍然等等近義詞，也都寫了出來。
王默要求學生將這些詞彙替換放在句子中間，如果不做過多要求的話，似乎也能通讀過去，但是能感到作者的心情完全不一樣了，也破壞了文章的整體架構和意境。
幾個好事學生大聲朗讀之後，覺得似乎確是這樣。
王默總結道：“作者使用什麼詞，什麼詞彙，往往都是經過深思熟慮的，也許，在句子中，‘忽然’一詞的語感更好，詞義相對較輕，也更符合作者的心境，而其它詞彙就顯得稍微有點生硬了。忽然，存有一絲平淡的心境變化。同學們可以靜下心來，耐心咀嚼這個詞語。在涼爽的夏夜，晚風習習，本來就是一個納涼的好時光，作者應該盡情享受，但他，“忽然”想起日日走過的荷塘，這種跳躍而至的思維，讓我們感受到作者內心的不寧靜，也讓我們看到作者想要擺脫煩憂、排遣苦悶、尋找寧靜的渴望。……”
王默沒有繼續分析什麼文章結構，也沒有分析主題思想，他覺得這些知識可以暫時不用去考慮。當前，他隻需要做好一件事情，就是讓學生反複研讀課文，認真琢磨和感悟字詞句子的運用，感悟文字美的特殊魅力。
賞析美文之後，王默帶著學生又朗誦了一遍《荷塘月色》，讀著那樸素而典雅，如同詩一般的語言，王默腦海中，不由得兒浮現出來了一幅幅唯美的荷塘月色畫麵，並深深地沉浸在作者的內心世界。