對於興趣課程的開設，王默認為不能增加學生的負擔，確確實實就應該是一門興趣課程，由學生自願選擇，自願聽課。當然了，考試內容不能隻考理論，而忽視了實踐能力，不能讓興趣課程演變為學生的負擔。
目前，國內的高考教育就是這樣一種現狀，人人都不滿意，可也沒有一種更好的，更合適的方法，既能讓學生學有所成，學有所長，又能體現高考的公平公正。
對於趙庭佑的說法，王默沒有回答，他雖然有屬於自己的看法，可也知道一旦說出來，也容易引發一場辯論，弄不好的話，辯論也會誤傷人。
王默喜愛演講，也愛辯論，在生活中就多次有意無意充當了所謂的“毒舌”，無端招致別人反感，這也讓他警惕。後來，王默覺得沒有什麼意義，遇見這種事情，基本上他就會保持沉默，或者幹脆就做一個好聽眾。
幾個老師也都是人精，有一句沒一句的閑聊，一點也沒有涉及不同觀點的爭論，王默覺得無所事事，忽然就想起來，他忘了給學生布置家庭作業。
等到下課鈴響後，王默正要起身，就看見地理老師蔡馨予帶著一個高個子學生走進來，正是五班的“學匪”張震武。
王默去了五班，找到語文課代表孟欣茹，向她布置了家庭作業，又特別囑咐了幾句。讓她在自習課時通知全班學生布置作業，一定要在黑板上寫明白，以防個別學生裝糊塗，並強調說第二天要全部上交。
回來後，他就看見班主任李雅洺和蔡老師正輪流訓斥張震武。
“我以前多次和你們講過，咱們班的學生要敢作敢當，既然上課說話了，就要勇於承認，有錯誤改了就行！你要好好想想，蔡老師為什麼不說別的學生，而是點你的名字，你最好反思一下。”
“我沒說話，蔡老師冤枉我，我不服！”張震武振振有詞為自己辯解。
蔡老師氣笑道：“一個巴掌拍不響，範大龍都承認他說話了，他不可能自己和自已說話吧。而且你們說話聲音這麼大，旁邊也不是幾個同學聽到了，我叫你到教室後麵站著聽課，你是不是覺得特丟麵子。”
張震武抬起頭，倔強說道：“他有病，就是喜歡自己和自己說話，你是老師，也不能強迫我承認，我沒有做過的事情。”
如果王默沒有給五班上過課，或者是不認識這些學生，恐怕他也會以為學生可能被冤枉了。
但是，經過短暫的接觸後，王默就知道五班有不少所謂的“學渣”，“學匪”不容小覷。這些熊學生完全可以睜眼說瞎話，一旦老師息事寧人，回避矛盾，沒有采取相應的處罰措施，隻能讓這些熊學生覺得老師無能，日後也會更加肆無忌憚。
看到這兒，王默懸著的心終於放回肚子，內心裏也有了一點點平衡，看來熊孩子發飆，也不是看人下菜，即便老教師遇見也會頭疼。
課堂教學是教育的主要途徑，也是教育重要的核心活動。
可以這麼說，一個學生進入了高中，仍然不能遵守課堂紀律，不願聽課，不能聽課，也不聽老師的勸告，那麼這個學生身上的問題絕對不容小視。
有了錯誤，不聽人勸，拒絕改正錯誤，這意味著不分是非，不明道理，不懂得交流和溝通，基本上就是一個“殘次品”或者是“廢品”了。
看來，讓學生學會做人比學習更重要！