“父親的虛偽害了我”
“你內心的感受是否說給母親聽？”
“她是一個特別愚鈍的人，說了她也不一定能夠明白。”
“小葦，我能想象到你當時的心情，小學一貫優秀的你到了初中感受到力不從心了，父親理解你嗎？”
“我的追求完美，對自己苛刻都和他很相似，所以他能夠理解我一點點，但我恨他，正是他的虛偽害了我。”
“你父親怎麼會害到你呢？”
小葦父親在單位很強勢，話裏話外藐視那些不努力不成功的人；在家裏他也很強勢，說小葦母親盡管是研究生畢業，但頭腦不清楚，婚前依賴父母，婚後依賴丈夫，如果不是仰仗娘家的勢力，她做家庭主婦也不能算合格。
“他這樣評價你媽媽，他們之間關係融洽嗎？”
小葦哼了一聲：“當然融洽，像我媽媽那種傻得不透氣、思路混亂、甘做寄生蟲的人哪能不融洽呢？”
“孩子，你對媽媽的評價盡管都是負麵的，但我卻體會到一種‘怒其不爭’的感覺，對嗎？”
“您自己把他們叫來問問就知道了。”
說完小葦就低下頭，不再說話了。我知道或許我碰到了她的痛點，為了避免給她壓迫感，我做了總結，結束了與她的第一次麵談。
在整理麵詢記錄時，我為小葦勾畫了情緒圖譜。她對男生的暴力行為，在博客中“兩個相愛的人遇到坎坷，男生被女生用刀砍傷，男生的眼睛被挖出來”的描述，她對父親由崇拜變成敵對，以及對母親的“怒其不爭”的負性情緒，說明了什麼問題？是父親的某些行為真的傷害了她，還是她的某些情緒投射到男性群體上呢？
為了解開這個謎底，我約見了小葦的父母。
小葦的父親始終高傲地看著我與小葦母親的交流，小葦母親每說一句話都會看他的反應，他一直保持無表情狀態。
“通過交流我發現小葦的認知水平的確很高，她對一些問題的思考超出了自己的年齡和閱曆，當難以駕馭時出現嚴重的情緒問題，不去上學隻是結果和表象。談話中，我發現她對父母都有不同程度的負性情緒，我們今天從家庭結構、夫妻感情狀態、親子交流的模式進入探索，好嗎？”
“我和妻子的關係始終很好，和他們家人的關係很好，我們住的是家屬院，您可以去打聽，所有的人都知道我們家有多麼和諧，我為這個家付出了怎樣的心血……”一直不發言的父親急切的表白使我一愣。“您如果不信可以問她，我對她夠不夠好？”
“是呀，他對我們可好了。”小葦母親馬上討好似的點頭。“盡管他工作很忙，每天肯定回家吃飯，然後再回實驗室，一幹就到深夜，有時太晚，為了不打擾我們就不回來睡，在實驗室湊合一夜。”
“你是說我夜不歸宿嗎？一共也沒有幾次呀。”小葦父親居高臨下地追問。
“我不是說你夜不歸宿，我是說你怕打擾我們而委屈自己。”
“小葦是否與你們討論過你們夫妻間的交流模式呢？”我要進一步澄清。
“她這個孩子想問題總是消極、負麵。她特別反感父親對我的態度，經常提醒我要注意父親的言行，這個年齡的男人是最容易背叛家庭的。每次我都嗬斥住她，怎麼能這樣想父親呢？他是單位的領導，如果有這樣的傳言會影響他事業的發展，那樣我們三個人的利益都會受損。”小葦母親的解釋使我隱隱感受到維係這個家庭的幾乎全部都是功利的因素。
“你怎麼這樣和她說呢？好像你們在替我掩蓋什麼似的，清者自清嘛。”
我的輔導計劃中了解夫妻間溝通模式隻是為了追尋小葦拒絕上學的原因，無心在他們夫妻關係上介入太多，所以轉換了話題，“你們知道小葦在學校一般和什麼樣的男生作對嗎？”
“噢，那個男生因為學習成績好而特別狂傲，總是流露出對女生的藐視。事發當天，數學老師課上出了一道難題，隻有幾個男生做出來，女生沒有一個做出來，這個男生下課說：‘這道題測出男生和女生的智商，女生投降吧……’許多女生都憤憤不平，隻有小葦衝了過去……”