女生是小學時代的佼佼者。女孩的生理和心理發育比男生早1—2年，她們能更快地適應學校的教育，遵守學校的紀律，將老師課堂上的知識及時準確地落實到位，細心、書寫工整都為她們贏得了老師的寵愛。而多數男生依然沉浸在自己對世界的探索之中，表現出紀律散漫，課堂學習成績不良。而所有的事情都具有兩麵性，女生作為小學時代的“既得利益者”，固守著老師教自己學的被動狀態，造成思維定勢嚴重，知識麵狹窄；而男生對世界充滿的好奇和探知活躍了他們的思維，擴大了知識麵，升入初中之後彰顯出巨大的優勢。初中時代慢慢變成男性化時代。失去主體地位的女生出現心理波動是非常正常而普遍的，許多女孩子和我麵詢的第一句話往往是：“老師，女生是不是越大越笨呀？”
小葦升入初中產生了大勢已去、虎落平陽的感覺，她痛恨張揚的男生，但又無法在知識上超越男生，她對男生的暴力行為，在文學創作時把男生弄得很慘都是宣泄自己失落的情緒。
小學時代的小葦崇拜父親的成功，把他看作自己的偶像和榜樣，但進入初中她觀察父親的角度發生了變化。父親對母親的態度使她再一次感受到男性的霸道和無理，她把對同齡男生的氣憤投射到父親身上，她希望喚醒母親和她一起與男性宣戰，但母親的性格使她體會到“怒其不爭”，她隻有獨立戰鬥了，不去上學，她認為讓父親焦慮也是對高高在上的父親的一種沉重打擊。
在我分析的過程中，小葦父親一直在點頭。“沒有想到我的脾氣給孩子帶來這麼大的傷害……”我告訴他們，夫妻的互動對孩子的自我價值、對異性的態度有很大的影響，所以要想徹底改善孩子的狀態，就需要家庭輔導，其中不可回避地涉及他們的婚姻關係，希望他們有所準備。
小葦父母表示他們都是高智商高情商的人士，隻要知道了孩子問題的症結自然就明白了未來如何與孩子相處了，不需要持續谘詢了。
半年後，小葦發郵件告訴我，她一直沒有上學，而是致力於搜集父親背叛婚姻的全部證據。告訴母親後，母親表現得很淡定：“你父親的人生境界太高了，我跟不上他的步伐，他太憋屈了，所以找些情人很正常，隻要不和我離婚，我就有法律允許的老公，你就有完整的家庭，咱們就應該知足。”小葦不明白母親為什麼這樣自輕自賤，她打算離開這個肮髒的家……小葦的父母意識到對孩子的深入谘詢會剖析他們的婚姻時，他們拒絕谘詢師進入他們的婚姻，不惜以耽誤孩子的學業，危害孩子身心和諧為代價。
【麗珊女性幸福心理學】
夫妻雙方在婚姻忠誠度方麵會達成一些默契，但犧牲的則是孩子的自我價值感；誤導了孩子對異性群體的認識，扭曲了孩子人生的軌跡。
我必須在自己的軌道裏運行
孩子在與父母相處的過程中，思想上越是否定父母什麼，在行為上越是追隨父母的這一特點。曾冠男討厭母親用極端手段維護婚姻，但當她的個人願望難以達成時，她也走上了樓頂……
假期，我應邀到南方一個省級重點校進行校園心理健康支持係統構建方案的調研。為了能夠更精準地把握該校的校園文化，我請學校安排幾名學生當助手，既可以隨時根據我的需要組織座談會和個別交流，又可以從另一個層麵解析學生的精神風貌。
學生會主席曾冠男是牽頭人。第一次見曾冠男，她臉上掛著微笑，標準的日本式鞠躬，卻難以讓我感覺到真誠和親切。
媽媽讓我必須成為NO.1
學生領袖座談會上，曾冠男非常強勢，總是先聲奪人亮明觀點，她的滔滔不絕很快形成“一言堂”的局麵。其間，除了個別同學偶爾和她對視一下，絕大部分同學都表情木然，被動地聽她的長篇大論。曾冠男感覺沉悶時，會探詢地問：“某某，你的觀點是什麼，說出來大家討論吧！”她的語氣使人難以放輕鬆，座談會的氣氛讓我感覺到壓抑，我改為一對一交流。
王傑是學校最大學生社團的領袖，學習成績永遠是年級第一。他謙和的背後是對問題的辯證分析，我問他為什麼在座談會上不主動發表自己的觀點？王傑說曾冠男是大家心目中典型的女強人，她對工作特別投入，有很強的成功欲望……
我對曾冠男與同學間的互動更加關注了。
清晨，我在操場上散步，遠遠地看到曾冠男一個人坐在看台上哭……她微笑的背後到底隱藏了什麼？
僅僅一個小時之後，曾冠男就像一股快樂旋風刮進我的房間，她帶來筆記本電腦，“麗珊老師，我做了PPT，將自己的成長經曆向您呈現。”她增加的這個環節使我看到她炫目的經曆——十佳中學生、市級三好生、優秀團員……