生物課上，秦老師一臉嚴肅地喊了施南的名字。施南瘦瘦高高，像根木棍似的，在大庭廣眾之下非常害羞，然而私底下卻總是滔滔不絕油嘴滑舌。他惶惑地站起來，也不知道自己犯了什麼天條。
秦老師說：“你的生物寒假作業怎麼整本都做完了？不是說了隻要做前8章嗎？後麵的還沒學你就會做，那是不是不用我來講課了？”
朱木同低聲笑道：“早就說了生物作業不能超額完成，偏偏有人要以身試法。”
施南無言以對。一種可能的原因是他對生物抱有極大熱情，自學了大量內容，一鼓作氣做完了整本寒假作業，這種事發生的概率約為十分之一；還有一種可能性，其概率為十分之九——既然那本作業是附有參考答案的，那他幹了什麼也就不難想像。
秦老師讓他坐下了，說：“這個學期我們先把必修1學完，也就是學完呼吸作用和光合作用。這部分很重要，也比較難，非常愛考實驗題和計算題，需要多加練習。學完必修1以後，我們跳過必修2，先學必修3。必修2裏麵減數分裂、基因重組那些東西太難了，把你們都難哭了也不好，所以留到高二再學。”
大家笑了一聲。居然還能把大夥難哭了，老師這是在製造恐怖氣氛啊。
“好，回到正題。我們說大多數酶的本質就是蛋白質，酶的催化作用具有高效性和專一性。根據酶的名字就能猜出酶的作用，比如過氧化氫酶是催化過氧化氫分解的，胃蛋白酶是在胃裏麵催化蛋白質分解的。總有學生來問我，既然酶本身就是蛋白質，那麼蛋白酶會不會自己把自己分解了？”
趙嵐嘀咕著：“對啊，我正好想問這個問題，蛋白酶催化作用那麼強，一不小心真就走火入魔，讓自己也解體了。”
秦老師說：“一般情況下不會，這裏的作用機理比較複雜，總之就是它自己催化自己分解的難度比較大。關於酶本質的探索曆程，課本上也有專門介紹，你們看，曆代科學家經過很多爭論和實驗，最終才發現酶的本質是蛋白質。”
趙嵐看著課本上的一張插圖，一位科學家站在一堆酒桶中間，凝視著左手握著的那杯酒，右手還摸著自己的下巴，像是在思考人生。其實他思考的是為何釀出來的酒會變酸。
秦老師說：“但是，大家要注意，並不是所有的酶都是蛋白質。20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化功能，所以酶也可能是RNA。”
大家都忍不住笑，趙嵐笑得眼睛都眯成了一條縫，他仔仔細細地瞧著生物課本，書上的的確確寫的是“奧特曼”三個字，英文名S.Altman。這位科學家的名字太威武了，他肯定是肩負著拯救地球的使命降臨到這個世界的。
要說科學的界限並沒有那麼明晰，切赫和奧特曼一個是生物學教授，一個是化學教授，他倆發現RNA有生物催化作用，這也算是生物學研究，最後得到的卻是1989年諾貝爾化學獎。
好久沒上心理課了，在新學期大家第一次來到心理教室時，心理老師極其熱情地給大家拜晚年，盡管現在元宵節都過了。上課後，她說：“大家新年好！我一見到你們就感覺我又年輕了幾歲啊。我想隨便問幾個同學，在新學期有什麼期望？”
他走到朱遇英身邊，笑眯眯地問：“你有什麼期望？”
“呃，我希望我學習進步。另外我也很希望我們21班不會被拆。”
“哦——好的。我再來問一個人。”她走到了王雨露身邊。
王雨露說：“我也很希望我們21班不會被拆。”
這樣不好吧，怎麼能抄襲別人的答案呢。老師又問了衛明坦，他說：“我希望我們每天都能快樂，21班永不分散，大家一起開開心心地走完高中三年。”
心理老師歎道：“哇，你們班好團結啊，大家都希望班級不被拆散！”那當然，如果有人說自己希望21班被拆，全班人必定群起而攻之。
今天老師在講“氣質”。她笑著問大家：“你們班最有氣質的人是誰啊？”
****瑗、衛明坦、吳付三人特別默契，一齊喊道：“趙嵐！”
這真是說笑了。趙嵐可以算是氣質最古怪的人。當然，心理學中的“氣質”並非通常所說的“氣質”。老師讓趙嵐走到教室中央，而後問他：“你看到黑板上的幾個問題了嗎？那是之前其他班玩遊戲的時候問的，現在就請你逐條回答。第一題，你覺得你最自豪的事情是什麼？”