我們的道路都不是自己規劃出來的，都是別人在規劃的時候把我們圈進去的。
——韓寒《1988：我想和這個世界談談》
下午的化學課，蔣老師一進教室，見第一排的幾人正在縱情忘我地背英語課文，說：“哎，都上化學課了，怎麼還在背英語？”
他們連忙把英語書塞進抽屜。蔣老師感歎：“幾年前啊，楊希老師是又年輕又漂亮，當時班上很多男生下了課都圍著她問問題。我感覺你們是有過之而無不及啊，居然在我的課上都這麼賣力地背英語！”
大家嗬嗬地笑了。
“最近同學們可能感覺化學作業比較難。太難了你就不做嘛！作業裏有些題超出了高中一年級的難度級別，安排欠妥。”
這幾句話堪比上好補品，趙嵐一聽就感覺渾身舒坦。看來還不是他太蠢，是化學本身有難度。如果這時候蔣老師還說化學很簡單，那他恐怕就會打算上吊自盡。
蔣老師一講起課就是鋪天蓋地的板書，把一條條知識點和考點快速羅列出來，比打字員打字還迅猛。
“同學們，你們覺得是寫離子方程式容易些，還是寫化學方程式容易些啊？”
大家異口同聲地答道：“化學方程式。”
蔣老師笑了：“哎，你們還是太年輕了。那當然是寫離子方程式容易些啦！你們是因為初中的時候寫化學方程式寫習慣了，所以比較害怕離子方程式。事實上，寫離子方程式隻用考慮參加反應的那幾個離子或者物質，省去了很多無關的內容，配平也更容易些呀！”
衛東嘀咕著：“但是我們戀舊，偏偏喜歡化學方程式。”
蔣老師說：“在給方程式配平的時候，你們一般會用元素質量守恒和電荷守恒的規律。另外有個規律也很好用，那就是得失電子相等。我現在就來表演一下，讓你們看看怎樣根據得失電子相等來配平！鋁、氫氧化鈉、水，反應生成偏鋁酸鈉和氫氣，就配平這個方程式。你們先隨便說個數字，不要大於5。”
幾個人叫道：“2！”
蔣老師說：“好，就是2。我就把鋁的係數設為2。要給方程式配平，可以先隨意為其中一個物質設定係數。參加反應的就是它們：鋁，氫氧根離子，水，偏鋁酸根離子，氫氣。”
鄭武自言自語道：“為什麼大家一起叫了一聲‘2’？這是在罵誰呀？”
他自言自語的聲音有點大，大得讓蔣老師都聽到了。蔣老師說：“鄭武同學總喜歡講小話，看來應該多讓你發言，現在我還是把表演機會讓給你吧，你說說，這個方程式怎麼用得失電子相等來配平？”
鄭武笑著站了起來，說：“鋁從0價上升到正3價，失去3個電子。氫從正1價降到0價，得到1個電子。所以鋁和氫氣的物質的量之比是1:3。”
蔣老師一邊在黑板上做著標記，一邊說“對，對，對”，倆人配合得很默契。
鄭武接著說：“鋁的係數是2，1個氫氣分子有兩個氫原子，所以氫氣的係數是3。根據鋁元素質量守恒，偏鋁酸根的係數是2。根據電荷守恒，左右都應該是兩個單位負電荷，所以氫氧根的係數是2。最後根據氫元素質量守恒，水的係數是2。”
他說得如此順溜，像事先排練好了一樣，趙嵐自愧不如。
蔣老師說：“好，請坐。”
蔣老師講課一向幹淨利落，他很討厭學生回答問題磨磨蹭蹭，要的就是像鄭武這樣一瀉千裏的。他不是開大巴車的，他簡直是開賽車的，不容忍交通擁堵，一定要呼哧呼哧地一路飛馳。
“我會在晚自習期間陸續給你們發一些練習題，讓你們根據題目給出的信息默寫離子方程式，或者給一些複雜的方程式配平。我講的各種方法都要用上啊！每次10個題，如果錯的超過3個，就到我辦公室來接受魔鬼訓練。”
全班人哀歎一聲。
下午第三節課，班長王珊珊帶著大家苦練第二首歌《愛因為在心中》，她說：“我們班由張荷源擔任鋼琴伴奏，這首歌由四個人領唱。合唱的部分是從‘每個人都擁有一個夢’這一句開始，也就是說大家隻用唱高潮部分。”