（三）中國老年教育宏觀和微觀總體設計和老年人的需求變動存在著必然聯係
學習需求是現代人的生活需要的核心內容，而正如馬克思所說：“需要”是“人的本性”，“滿足需要的方式”使人們“必然要發生相互聯係。”馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（3）.北京：人民出版社，1960：514.這個論點也適用於分析老年教育的規律。我們必須認識到：中國老年人的生存狀態和學習需要及其發展，和中國老年教育辦學的規模、方式、結構，和中國老年學校的教育教學的總體設計，二者之間存在著後者必須適應前者並為前者提供優質服務的必然聯係。
從上述可以看出幾個問題：
一是時事政治課是老年學員始終喜愛的一門課程，參學比率最高達到96.3%，他們喜歡知道國內外大事、改革開放成果、黨的惠農政策，這是他們精神生活的第一需求。
二是衛生保健課是老年學員始終喜歡的一門課程，參學比率始終在89%以上，這是他們提高生命質量最重要的需求。
三是對青少年一代的成長特別關注，關注者的最低比率也在71.3%，特別是1994年調查中，比率高達95.3%，說明1989年那場政治風波在老人們的心頭留下了不可磨滅的警示。
四是喜歡學習市場經濟知識的比率逐步上升，1985年調查中，對市場經濟知識還未立項，但1994年的調查中，喜歡學習市場經濟知識的比率高達72.7%，說明市場經濟的創立已觸動了老年人的心靈。
五是在農村老年學校中，喜歡學習農業科技知識的比率占到66%，選擇家庭養殖和家庭種植的比率分別高達92.3%和93.7%，喜歡參觀科技示範點的比率高達94.7%。這說明在農村產業結構調整等一係列改革中，大大激活了農民學科技的熱情。
六是隨著時代的發展，從城市到農村，廣大老人的學習意向充滿了新潮。
我們從2008年的調查表中看到，老年學員選學電腦的占到36.7%，選學英語的占到22%，選學攝影的占到13.9%，喜歡參觀旅遊者的比率高達79.7%以上。就是在農村老年學員中，喜歡參觀旅遊的比率也有30.6%；城市老年學員喜歡集體文化娛樂活動的比率始終在86%以上，農村老年學員中喜歡文化娛樂活動的比率也高達66.9%。這說明，對現代科技、對文化娛樂活動的需求明顯提高。
以上六點說明，老年教育的微觀總體設計及發展變化，和老年人的需求息息相關，他們需求朝什麼方向轉移，老年教育的總體設計就要朝什麼方向變革。
（四）老年教育的總體設計和時代變遷、老年人需要發展的相互關係和對該規律的表述
1.老年教育規律作為實踐指導規律和探索踐行規律，它的第一環節就是作出對老年教育的總體設計
這種總體設計，包括老年教育宏觀的總體設計和微觀的總體設計，都必須從老年教育的客觀環境和老年學員的主體需求出發，才能形成它的正確性。
2.總體設計的正確性也就是實現老年教育實踐中的主體和客體、主觀和客觀的統一
老年學員的學習需求是老年教育中的主體性，時代變遷和相應的國情發展則是老年教育中的客體性。老年教育實踐的第一規律就是必須實現老年教育的總體設計與老年學員主體需求和客體環境的三者統一。
3.對該規律的簡要表述
老年教育的總體設計、時代變遷、老年人學習需求發展三者關係的規律是說：時代的變遷和相應的中國改革開放形勢的發展，決定著當代中國老年人的學習需求的變化，進而決定著老年教育的宏觀和微觀的總體設計；中國老年教育的宏觀和微觀的總體設計，必須適應中國老年人學習需求的變化，而這種變化又是適應時代變遷和改革開放形勢的發展而發生的。三者雙向聯動，成為老年教育所必須遵循的規律。