（二）從老年教育中校園文化建設的興起來看
作為社會文化建設元素之一的老年大學（學校），其校園文化建設成為社會文化建設的不可或缺的重要方麵，二者合拍發展，同步進行。例如：牡丹江老年大學校長王維豐撰文說，中共牡丹江市委提出“建設幸福城市”，“創建激情城市”，加快製定實施“全民學習工程”，營造“書香城市氛圍”的目標，老年大學要首當其衝，充分發揮整體帶動、輻射、影響作用。老年學員要率先成為有知識、有激情、有愛心、有品位，對社會、對家庭、對自己有高度責任感的人。以學校誌願者、義工組織為載體，為建設新牡丹江、大牡丹江，推進城鄉一體化進程，實現新一輪跨越出好主意，提好建議，當好參謀，做好工作。農村老年學校同樣如此，村黨支部和村委會怎樣抓文化建設，老年學校就緊緊跟上。例如山西省絳縣續魯村建起了文化廣場，年及八旬的老教師王宗禮就在村黨政領導支持下辦起了老年學校，並擔當了文化廣場的負責人。他帶領全村百餘名老人辦起了多姿多彩內容豐富的愛國主義教育展覽，吸引2000多人前來參觀受到教育；辦起了農民書屋，幫助村民讀科技書，走致富路；堅持每周給村民放兩次電影，激勵村民的愛國熱情；還組織村民一早一晚跳舞唱歌、練拳舞劍，開展健康向上的文化體育活動，有力遏製了部分村民的賭博之風。事實說明，老年大學（學校）的文化建設圍繞中心，服務大局，和黨政領導部署的社會文化建設任務同步開展，就一定能得到黨政領導的大力支持，取得校園文化建設的顯著成果。
（三）從社會主義核心價值體係的建設來看
黨的十七屆六中全會所作的《關於深化文化體製改革推動社會主義文化大發展大繁榮若幹重大問題的決定》中提出：“社會主義核心價值體係是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓。”老年教育和社會主義文化建設的緊密聯係，在“社會主義核心價值體係”的建設上突出地表現出來。在老年教育中貫穿在“一、二、三課堂”和“文、史、智、能、樂”課程中的精髓就是社會主義核心價值體係教育，整個社會的社會主義核心價值體係建設為老年教育指明了方向，而老年教育中社會主義核心價值體係的教育，反過來會促進全社會的“社會主義核心價值體係”的建設。
事實證明，社會文化建設需要老年教育的推進，老年教育的發展也離不開社會文化建設的催生。二者相互聯係，相互作用，相輔相成，互促共榮。
四、老年教育和社會政治、經濟、文化結構的總體聯係和貫穿其間的老年教育外部規律的表述
我們把規律理解為事物的本質聯係和本質之間的聯係。上麵，我們分別論述了老年教育與社會政治、經濟、文化的聯係，這些聯係的本質性，構成了老年教育的外部規律。這裏，我們需要對這些聯係的總體給以概括並且簡要地表述其規律。
（一）社會形態的總體結構
前麵，我們分別討論了老年教育同社會的政治、經濟、文化的聯係，實際上，社會的政治、經濟、文化本身是聯係著的，它們在聯係中構成社會形態即社會總體結構。為此，我們要對社會結構總體及其內在關係作一個簡要的說明。社會總體結構以經濟為基礎，豎立其上的首先是政治上層建築。二者的關係是：經濟基礎決定政治上層建築，政治上層建築是經濟的集中表現並服務於經濟基礎。豎立在經濟基礎和政治上層建築之上的是社會意識形態和其他社會意識形式。三者的關係是：“一定的文化（當做觀念形態的文化）是一定的政治和經濟的反映，又給以偉大影響和作用於一定社會的政治和經濟；而經濟是基礎，政治則是經濟的集中表現。”