因為遠程教育具有獨特的開放性和靈活性，所以我們應該建立起嚴格的遠程教學管理係統，這樣才能保證教學秩序，保證教學質量的提高。在建立遠程教學管理係統時可根據國家教育部現代遠程教育資源建設委員會2000年5月頒布的《現代遠程教育資源建設技術規範》，建立以下管理體係：
1.學生管理係統
包括學生入學管理；學生學籍管理；提供學生注冊、學習、考試、成績、畢業、學位等環節的管理。
2.教師管理係統
包括教師遠程教學檔案管理；教師任課及授課管理；教師任職資格審查；教師考核及評價管理。
3.教務管理係統
包括課程設置和課程計劃管理；專業設置和專業教學計劃管理；提供教學內容發布功能。
4.遠程考試及評價係統
包括提供針對學生學習效果、組卷、試題和教學成果的評價功能；提供基於文本的支持多類題型（客觀/非客觀）的聯機考試功能；提供遠程監考功能；提供多媒體考試功能；提供能考核學生實際操作能力的虛擬實驗考試環境。運用現代技術進行考試，逐步實現考試的標準化、專業化、自動化和多樣化。
綜合上述分析，我們能夠看到教學質量是遠程教育能否得到社會承認，是否具有發展前景和生命力的關鍵。每個學校或單位在實施遠程教育計劃時都應根據自己的能力和專業特色，高舉質量入手，製定出嚴格的質量標準、質量監控體係和質量保證體係。以此來確保遠程教育一開始就在一個規範化、製度化、高質量的平台上運作，為各類人才的培養和人們的終生教育、終生學習提供高質量的服務。
遠程課程的質量保證與效果評價
一、遠程課程的開發
二、遠程課程的質量保證
三、遠程教程的效果評價
當今社會，信息交流技術飛速發展，知識經濟社會來臨，我們正在向一個知識化、信息化以及學習化的社會邁進。這一客觀形勢，給現代遠程教育的發展帶來了前所未有的機遇；學習的終身化加速了遠程教育的發展，日新月異的通訊技術提高了遠程教育的開放性、靈活性和可選擇性。隨著電腦技術、多媒體技術、通訊技術等高新技術在遠程教育中的廣泛運用，學習的資源更加豐富，學習的形式更加多樣，學習的安排更加靈活，這又大大促進了遠程教育的迅速發展。
以香港公開大學為例，這所運用遠程教學模式的高等院校，主要提供的是大專、本科、研究生以及短期課程。善用現代科技，注重信息交流技術在遠程教育中的有效運用，這是這所大學的辦學特色之一。最近，現代通訊技術已經全麵地運用於香港公開大學的行政管理、教學以及研究的各個領域，包括多媒體的查詢係統、網上谘詢、網上申請貸款、網上注冊、網上繳費、學生內聯網、教職員內聯網、中英文電子圖書館、多媒體教材、網上教學以及網上研究等。
即便如此，香港公開大學還向更深的層次發掘。它的理念是，盡管現代通訊技術的運用能夠使教學變得多元化，也能使學校管理和學生學習更加方便、靈活及有效，但通訊技術隻是傳遞知識的工具，遠程教育的成功必須依賴於另外兩大因素：精心設計和編製的課程，以及良好的學生學習支援。本文就是以香港公開大學為例，著重介紹和探討遠程課程的開發過程、質量保證以及效果評價。
一、遠程課程的開發
采用開放入學、寬進嚴出政策的香港公開大學，它特別注重自學式教材的開發和嚴格的課程質量保證體係。課程開發是該校最大的一項投資，每一門課程都是著名的學者、課程主任、教學設計人員、多媒體技術人員聯合精心設計和編製。該校還聘請了各國專家參與教材的編、譯、寫、撰，例如從內地就聘請了北京大學、清華大學、暨南大學、上海財經大學等高校的專家，從而使公開大學博采各校所長，發展優質課程。
遠程教育成功的首要因素，就是教材設計。當然，教學設計也是相對麵授教學的優勢之一。教學設計基於學習理論、教學理論和後設認知（或稱元認知）理論。教學設計既注重科目本身的特性，又考慮到學生的學習方式。在開放和遠程教育中，學生主要是自學，如果沒有適合的優質自學教材，即使有最先進的技術來傳遞教學，學生也難以做到“無師自通”。
該校教材的形式多樣，其中有印刷教材、廣播電視、錄音帶、錄像帶和唯讀光盤等。教材以適合學生的自主學習為特色，即根據學習對象的背景和特征，有係統地策劃、準備、分配和運用各種教學資源，讓自學者在學習、反思、反饋、互動等過程中，進行自我評定，激勵自己循序漸進地學習。詳細地講，教材的特色有五個方麵：