家易很享受這種感覺：“水何澹澹，自然是一片海；山島竦峙，便是十幾座島；樹木叢生，成百上千的樹；百草豐茂，數以億計的草。這向我們解釋了：總空間不變時，物體體積與其數量之間成反比的關係。它們的乘積相等。體積越小，數量就可以越多。體積越大，數量就隻能越少。反比例函數，我們將在八年級學習。再說，由大到小，先解決主要矛盾，再處理次要矛盾的方法，也是重要的數學辯證思想方法。”
“秋風蕭瑟，洪波湧起。”畢竟是小孩子，雖然不是很聽得懂，卻知道老師在跟他們瞎掰。他們不管，隻要引起了他們的興趣，就可以邊笑邊繼續。
家易緩緩解釋道：“該詩的由靜入動，自此開始。秋風在天，要讓人感受到，必定有一個下降的過程。蕭瑟者，蕭條、冷落、荒涼之意。杜甫詩雲‘無邊落木蕭蕭下’，這裏就是一個俯角的概念。而洪波自海上而起，湧起者，就是向上，這是一個仰角的概念。這一下一上，自有其道理。俯角與仰角都是與水平線的夾角。我們可以在九年級學到這個知識。”
“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。”學生們聽得入神，有些甚至大笑出聲，更加認真地將其讀出。
家易起身，攤開雙手，似乎這大海尚在這懷手之間：“我們知道，日月運行，是有其軌跡的。符合一定條件的點的全體所組成的集合，叫做滿足該條件的點的軌跡，我們將在八年級學習這個知識。星漢燦爛，都在其中，這是將波瀾壯闊的大海作為了空間直角坐標係，所有的星漢在其中都有自己的位置。而這些位置，都是由有序數組來記錄的。空間直角坐標係中的平麵直角坐標係，我們將在七年級學習。”
“幸甚至哉，歌以詠誌！”幾個調皮鬼互相打眼色，將這句結尾之句大聲朗誦出來，想讓這位敬愛的李老師解釋不下去。
誰知，窮凶極惡的某人立馬解釋道：“哈哈，這句話當然和數學有關。我們看，曹操這樣偉大的數學家，也不忘給應用題寫上結論！可想而知，你們平時不寫結論是多麼可恥的行為！”幾個小調皮立馬低下了頭。有時候，就是要這樣當場控製住場麵。
家易又豪邁道：“建安十二年七月，曹操寫下如此壯麗詩篇，同年八月，便取得了征伐烏桓的勝利。其中，不僅體現了這位建安開拓者的博大胸懷，更加體現了他濃重的數學情節與嚴謹的數學邏輯。”
看忽悠得差不多了，家易給出最後一擊：“人們常說，‘生命始於化學，而終於藝術。’然而，我卻說‘生命始於數學，而終於數學。’因為，任何事物，皆有其數。所以，數學，就是遨遊青雲之上、統攝人間一切，至高至聖、至真至誠的天地法則！”心裏補了一句：哼，易學才是。
當然，這些也隻是一些戲說。敢這樣講的老師，必定在平時花了無數的功夫。班長劉雅偷偷記下了今天所講的脈絡。這份筆記，有了兩個去向，一是林校的辦公桌，二是千度聖明學校論壇。總之，家易又被紅玉胖揍一頓不提。
貼子得到了聖明學校眾多學生的點讚和回複。很快，某個ID為李蘇的人也回複了，還重重地誇讚了一番，又刷新了自己的下限。這個李老師的回貼，也被設為了神回複。
還收到了很多密語，有很多稱讚與聊天，還有是來求稿的。
比如劉丹青發來的：“李老師，班級裏演小品，關於赤壁的搞笑小品。這首詩是小品裏曹操對孫權唱的。所以要搞笑點，而且要帶點諷刺之類的。我想把曹操的《龜雖壽》或者《短歌行》改一下。您能幫個忙嗎？”
家易看此稿件新奇，一息成“詩”，回複道：“這不是很難，《龍雖勇》：‘神龍雖勇，猶有竟時。仙鶴乘霧，終為土灰。哀哉仲謀，封地千裏。大小二喬，不是你妻。尚香小妹，又嫁玄德。勸君早退，可得永年。幸甚至哉，歌以詠誌。’千萬別說是我作的啊，不然又要被校長掐死了。”
丹青回複：“哈哈，很有趣，太好了。放心吧，不會讓你背黑鍋的。”
家易暗想：我哪是怕背黑鍋，我是怕魏武帝和吳大帝饒不了自己啊。