李國民的臉反而紅了，站起來不好意思地說：“張老師，是我不對，怎麼能讓您說對不起呢？……”
育人忠告：
學生在學習的道路上往往會走彎路，需要教師適時予以指導。當然，指導必須是善意的、科學的指導。老師沒必要就一件小事大做文章，老師過分的要求和批評，反而會挫傷孩子的心。怎樣做到既使學生明白自己的錯誤，又不至於傷了學生的心，是老師需要思考的問題。
23不能說學生是“壞孩子”
美國曆史學家亞當斯說：教師的影響是永恒的，無法估計他的影響會有多深遠。
張老師正要去上課，教導處主任帶著一名小男孩和他的媽媽來了。主任進門就說：“我又給你送來一個學生，他原來是學前一班的學生，現在分到你班試讀一個月，如果能跟上就接著念一年級，如果跟不上就重上學前班。”主任說完就走了。這時張老師走上前去拉小男孩的手，誰知，他一甩手便抱住他媽的腿，不管怎麼叫他，哄他，也無濟於事。這時他媽媽硬是拖著他走進教室，張老師把他安排在了第一排的座位上，可他卻臉朝後坐在那裏一言不發，他媽媽又哄又勸了半天才走。張老師又一次走上前去與他搭話，可他不但沒說話，還向張老師吐了一口唾沫。這下可把張老師氣壞了，一下子把他拽起來大聲吼了起來：“你怎麼這麼不知好歹，我哄你勸你怎麼就聽不進去。你這樣的壞孩子別在我班待了，你自己不學好還會把別的學生影響壞了。”說完這番話，張老師氣得一下跌坐在椅子上。他心想：“教務處怎麼把這樣一個不可理喻的壞孩子送給我呢！這不是在坑我嗎？”當時張老師的心裏亂極了，“壞孩子”的聲音一直在腦中回蕩。
晚上回到家靜下心來，回想上午發生的事，張老師便有些後悔。一個教了20多年學的老師，怎麼能用“壞孩子”這個詞來形容一個七八歲的孩子呢！畢竟孩子是天真無邪的。第二天上午來到班裏，張老師便和顏悅色地來到小男孩身邊，幫他拿出書本，可小男孩一把奪回書放回書包。張老師又摸了摸他的頭便開始上課了。一連幾天，小男孩總是斜坐在椅子上，臉朝一邊，上課時偶爾看一眼前麵。張老師還是一點點與他拉近關係，課堂上用漂亮的動物圖片，進行有趣的教學並有意地吸引他，還讓其他的同學表演時帶上他。漸漸地，小男孩有些心動了。開始時，他不和任何學生說話、玩耍，張老師就有意讓女同學接近他，教他讀拚音，放學了，張老師還把他帶回自己家，教他讀拚音、看圖練習說話。十多天過去了，他終於開口說第一句話了，他趴在張老師的身邊說：“老師，您像媽媽。”當時張老師好激動，一把摟過小男孩說：“你是一個好孩子，一個乖孩子，老師那天不該說你是一個壞孩子。”從那以後，小男孩每天中午、晚上放學都和張老師在一起，張老師給他補課。他慢慢地變了，愛說了，也願意和同學玩了，學習也有了很大進步。雖然他口齒不清，但他敢於表達了。
這件事給張老師的感受太深了。教師，不能拿“好壞”這把尺子來衡量一個學生。沒有教不好的學生，隻有不會教的老師。一名教師要全身心地愛每一個學生，接納他，親近他，這樣才能增進師生之間的感情。否則，師生之間就會產生隔閡，教育效果當然不明顯了。
育人忠告：
在學生心中，老師的形象是高大的，而且是博學的。他們聽老師的話超過了聽家長的話。但是，也有一些比較倔強的孩子很不聽話，難以教育。這時老師決不能輕易地否定孩子，挖苦孩子，因為也許由於老師的一句話，學生會失去學習的信心。
24優等生也需要教育
在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。優等生也要經曆風雨，當他們麵對困難時，老師也要及時進行教育、指導。
新學期開學了，學校的大門口又張貼出“歡迎新同學”的標語。周老師被任命為初一的班主任。入學第一天，周老師忙著接收新同學，從農村來的同學顯得規規矩矩的。有一個女同學報到後落落大方地說：“老師，有什麼事我可以幫忙？”周老師一聽很高興，他確實需要有人幫忙，就安排她幫助自己發書、發本、安排值日生……她居然安排得井井有條。周老師記住了她的名字——於娜。
開學第一周，周老師就對她委以重任——一班之長。她能說會道，有良好的口才；她做事沉穩、老練、考慮問題周到；她的學習成績也是班級的佼佼者；尤其是她那雙笑眯眯的眼睛，很會討老師的歡心。周老師把她當做寶貝，哪怕剛才還是“滿腔怒火”，看見她轉而就會煙消雲散。
可是，班裏發生了一件事，卻令周老師的心大為震撼。那次是他們班的升旗周，周老師別出心裁，在班裏舉行了民主推選旗手的活動。選舉大會隆重而熱烈，先是通過自薦確定候選人，再通過不記名投票方式最後決定誰是旗手，誰為護旗手……選舉結果使周老師十分吃驚：周老師非常喜歡的，在班級中身居要職的於娜落選了。她當場落了淚。望著她那痛苦的表情，周老師的心裏很不是滋味。是不是由於她樣樣出色，遭到了同學的嫉妒？是不是平時為老師工作，得罪了同學們？周老師暗下決心，一定要弄清事情真相。