在教學管理過程中，學生錯了，老師可以批評。那麼，老師錯了，學生一般不會批評老師。但是，老師為什麼不能主動向學生道歉呢？在人格上、尊嚴上、情感上、思想上，師生應該是平等的。
一位教育學家曾經這麼說過：當你在選擇學生的同時，學生也在選擇你；當你想看到學生一張張燦爛笑臉的時候，你首先要給學生笑臉；當你想得到預期教育效果的時候，你應該給予學生最好的教育方法。學生是老師最佳的“鏡子”，而“鏡子”的力量是不可估量的。在教育教學中，教師一定要正視“鏡子”的真誠與公正。
17不能讓他永遠倒數第一
教師隻有有了對學生心靈的尊重，才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。這時，教師所期待的“最佳教育時機”將隨處可見，而且教師所期待的“最佳教育效果”常常不期而至。
從教十幾年來，康老師工作認真，教學成績顯著，是領導和同誌們公認的好教師，說實話，康老師自己也認為自己是一個不錯的老師。可是，一個學生的一句話，使康老師不得不重新認識自己。
學校進行數學檢測，康老師與往常一樣，講了考試的重要性之後，學生開始認真答題。過了一半時間，康老師開始巡視學生的答題情況，大部分學生完成了答題。可是，他突然發現，王小剛的試卷幾乎沒有答，試卷上大大地寫著“不會做”三個字。康老師很生氣，拿起試卷問：“為什麼連計算題都不做？”
王小剛滿不在乎地看了老師一眼，有氣無力地說：“反正我也是倒數第一，做不做一個樣。”
康老師聽了，心像被針紮一樣痛。他想起來了，是他在上次總結考試成績時傷了王小剛的心。王小剛的數學成績一直不好，每次考試都在後幾名。那一次王小剛又是倒數第一，康老師沒有考慮就隨口說：“看來你總是倒數第一呀！”康老師意識到自己的教育出了問題，如果不想法挽救自己的失誤，這個學生就永遠對數學沒興趣。
下課後，康老師讓王小剛到辦公室，然後請他坐下，王小剛不敢坐。康老師笑著對他說：“咱們談談心，不要那麼嚴肅，坐吧。”王小剛這才坐下。康老師首先說：“小剛同學，今天，老師正式向你道歉，你接受嗎？”
王小剛不知道老師為什麼要道歉，問：“老師，我怎麼能讓您道歉呢？再說您今天也沒怎麼我呀？”
康老師說：“不是今天的事，是那天我說你老是考倒數第一那句話，老師不應該那樣說。”
王小剛說：“都過去好幾天了，我早忘了。”
康老師笑著說：“又不說實話了不是？你要忘了，就不會在試卷上那樣寫了。”
王小剛也不好意思地低下了頭。康老師說：“現在，我不僅向你道歉，而且想與你訂一個協議，就是幫你補數學課，爭取把成績趕上來。”
王小剛不好意思地說：“康老師，恐怕不行，我在小學時因為調皮，數學老師經常讓我到教室外麵站著，很多東西我都沒學，怎麼補？”
康老師聽了，心裏很不是滋味。但是，他看到王小剛對造成自己數學差的原因非常清楚，更有了幫他補課的信心，就鼓勵他說：“小學數學差不怕，關鍵是你有信心沒有，如果有信心，我們就從小學開始補。”
王小剛更受感動，說：“有信心，就是怕耽誤老師時間。”
康老師說：“這個你不要考慮，咱們先定一個計劃……”
就這樣，師生定了一個數學補課計劃，開始了從頭補課……
康老師決定，一定要幫助王小剛把數學課補好，決不能因為自己造成他對數學的厭惡。他不想在自己的教學生涯中留下遺憾，讓這個孩子的數學永遠倒數第一。
育人忠告：
在人格上，老師和學生是平等的，因此，尊重學生的人格是理所當然的。對那些成績一般甚至較差的學生，老師更要保護和激發他們的自尊心和進取心，否則，他們會采取“破罐子破摔”的態度。那種態勢一旦形成，師生將產生對立情緒，教育將失去其基本的功能。所以，尊重學生人格，傾聽學生的意見，對學生性格上的弱點和成長中的缺點，在嚴格要求的原則上采取寬容的態度，對學生的批評教育和紀律約束也要堅持正麵教育和科學引導。不諷刺、不挖苦、不謾罵學生，更不能體罰和變相體罰學生。
18飲水機下的紙杯
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”喊破嗓子不如幹出樣子，教師的以身作則始終是學生學習的最好的榜樣。
時令已進入夏天，天氣在逐漸變得熱起來。下午第一節課，陳老師一如既往地走進教室，看到飲水機下麵的兩隻一次性紙杯赫然“躺”在地上，水灑了一地。也許是由於天太熱，有的學生喝水，上課鈴一響急著走回座位，不小心弄成了這樣。這的確不算什麼事。
陳老師心平氣和地說：“誰把杯子丟到地上的自己撿起來。”但是，這些五年級的孩子紛紛替自己開脫，沒有人承認是自己幹的。本來不算什麼的事竟搞僵了，陳老師提高聲音再問，仍然沒人吭聲，接連問了很多遍，怎麼也沒人認賬。陳老師著急了，他不講課了，而是開始了思想教育。