數年以後，於傑早已忘卻這些往事。但是，他沒想到這些學生長大以後，給他的來信讓他汗顏。一個在家經商富裕了的學生在信裏說：“對於我們這些沒命考學的貧困子女來講，努力逃出山區不如努力改變山區麵貌，也許這才是我們改變命運的根本。”還有一個從大學畢業後，走上社會的學生在給他的信裏說：“讀書、上學跟穿皮鞋、穿布鞋並無必然聯係。在當今開放和競爭的社會裏，個體素質才是成功與否的重要因素……”
於傑看到這些信後羞愧不已，自己的那種激勵是在追求急功近利，完全將讀書簡單化、庸俗化、狹隘化。也許，它多少會有一些效果，能讓學生勤奮起來。但無疑，學生隻是在老師應試教育的指揮棒下，成了考試的機器，讀書的目的完全功利化了。
隨著工作經驗的豐富，於傑已經真正認識到，要培養學生成才，隻有在積極、高尚的人生觀指引下，通過豐富多彩的教育活動，讓學生對學習真正產生興趣，最終成為具有一定知識和健全人格的有用人才，才是教育的真正目的。
於傑每當想起那一屆學生，就有一種不堪回首的內疚。
育人忠告：
鼓勵學生好好學習，立誌成才無疑是對的。但是，教師應該使每一個學生樹立正確的人生觀，使他們在畢業的時候帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，為社會作貢獻的信心，並使它們伴隨學生的一生。
5遺憾
蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，又是脆弱的，一不小心就會破碎，就會不複存在。
“六一”兒童節到了，那天早上，學校通知班主任到教務處開會，並讓各班主任領取了兒童節活動的糖果、瓜子等，要求各班上午自行組織活動，下午參加校內的遊園活動。
對教務處的安排，六年級小李老師很不讚成。他認為，再有二十多天就要畢業考試了，怎麼能浪費一天的時間讓學生玩呢？回到教室，他對學生說：“同學們，今天是‘六一’兒童節，對咱們畢業班來講，搞好複習比搞活動更有意義。大家都知道，離畢業升學考試沒有多少天了，時間很寶貴，今天上午我們班就不搞什麼活動了。學校發的活動物品直接發給大家，課間你們自己安排。”
小李老師沒想到他剛一講完，教室裏就像炸開了鍋，同學們不樂意了。班長站起來說：“老師，這是我們在小學的最後一個兒童節了，您就讓我們放鬆一下吧。最近考試太多了，挺累的。”其他學生也跟著附和。
看到學生如此放肆，小李老師急了。他提高嗓門訓斥道：“吵什麼，你們怎麼這麼貪玩，我說不搞就不搞。各組的組長上來把糖果發下去！”
教室裏頓時安靜了，沒人再敢嚷嚷。接下來，小李老師開始講課。
這時，隔壁的班裏好像樂翻了天，不時傳來一陣陣笑聲。這讓班裏的同學聽課有些心不在焉的。每當發現哪個學生走神，小李老師就用嚴厲的眼神示意他注意聽講。
下課了，小李老師回到辦公室。沒多久，校長就把他叫過去，不動聲色地說：“小李呀，剛才你的學生來告狀，說你不組織他們搞活動，學生意見很大，究竟怎麼回事？你回去處理一下吧。”
小李老師沒想到學生會這麼做，受到校長批評使他的心情壞到了極點。他氣衝衝地走進教室，冷著臉說：“同學們，剛才我挨校長批評了，你們很高興吧？放棄了休息來為你們補習，是對你們好，還是對我有好處？現在什麼時候了，老師抓緊一點有什麼錯？這節課我不上了，你們愛玩就去玩吧！”扔下最後一句話，小李老師滿腔委屈地奪門而出……
小李老師走以後，學生們都沒有出教室，而是靜靜地在教室裏看書。目睹這一幕，小李老師的內心十分滿足，覺得剛才的教訓確實有效。
可是，從那天以後，學生對小李老師的態度變了。學生在校園裏見到他，都故意躲開；實在躲不開時，就畢恭畢敬地叫一聲“老師好”。小李老師覺得他和學生的關係無形中變得很僵，他努力想改善，但無論怎麼做都於事無補。
直到這一屆學生畢業，小李老師都不願意承認自己錯了。但是，看著別的班同學畢業時，給老師單獨留影、送紀念冊和那種依依不舍的情形，而自己班卻很少有學生主動給自己照相留念時，小李老師心裏還是酸溜溜的。
小李老師知道他在那個“六一”兒童節傷害了學生的心靈，因為那是他們小學時代最後一個“六一”兒童節。他連補救的機會都沒有了，這使他的心裏充滿了深深的遺憾！不過他發誓：這樣的錯誤絕對不會再犯第二次了。
育人忠告：
教師如果隻是為了分數、升學而教學生，就是為了自己的麵子和名聲而教。真正愛學生的教師，應該教學生學習的方法和做人的道理。教師隻有了解學生的心理活動，因勢利導教育學生才不會留下遺憾。
6不該丟棄的信
在學生的心目中，老師的話是神聖的，他們會非常認真地對待老師的要求。所以，老師一定要重視對學生的承諾，言必信，行必果。