成年人尚且如此，何況孩子？孩子的心理是脆弱的，對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語，一個鼓勵的眼神會激起他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的信心，可是老師的一個不經意的眼神，一句不在意的話語，一次小小的疏忽，也許會給孩子帶來不可估量的傷害。
馮老師開始後悔，自責昨天對小芳關注的不夠，如果放學時自己留給她一句鼓勵的話，或一個慈愛的眼神，她還會回家後整晚的不開心，還會耍脾氣嗎？每天放學時，孩子們在校門口的揮手告別，馮老師雖麵帶微笑點頭，擺手，可這已是職業性的應酬，自己的眼神並沒有真正地和孩子對視、傳遞呀。孩子們馬上要離校回家時，自己何時想過是否有哪個孩子心中還有不快……
馮老師開始反思，不能讓孩子把在校的不愉快帶回家！要把真誠的微笑送給每個學生，尤其是犯過錯誤的孩子，用微笑融化他，鼓舞他，激勵他；把慈愛的眼神停留在每個孩子身上，用眼神告訴他：老師喜歡你，明天也這樣開心、快樂地來上學吧！
育人忠告：
越是優秀的老師，越要注意自己的言行。因為教師的優秀使孩子們對教師產生崇拜。由於對教師的崇拜，他們會關注教師的一言一行，而且對教師充滿了期望，期望教師的表揚；期望教師的鼓勵；期望教師的微笑；甚至期望教師善意的批評指導。所以，優秀的老師要善於用語言、手勢、眼神、笑容等傳遞期望和情感，而不能向學生流露出任何不信任的情緒，不隨意中止學生的提問和發言，對學生提出的不恰當問題，不指責、不批評。
25土撥鼠哪去了
目標是人生的指南針，指引著人們前進的腳步。然而，很多人的人生沒有目標，他們生活在混沌和盲目之中，縱使耗盡精力，也跟成功無緣。
學校規定，上活動課時，同學們可以到計算機教室學習。學生聽了非常高興，他們可以去玩會兒遊戲了。到了活動課，同學們不約而同都去了，而且大部分在玩遊戲。教計算機課的劉老師來了，發現了這一情況。他本想批評同學們不知道學習，耽誤時間，荒廢學業，但是他又想，那樣教育管用嗎？突然，他想起了一個故事，就對同學們說：“大家停一停，我給你們講一個故事。”同學們看到老師來了，都停下來看老師講什麼。
劉老師繼續說：“故事是這樣的：有三隻獵狗追一隻土撥鼠，土撥鼠拚命地跑著，突然鑽進了一個樹洞。這個樹洞隻有一個出口，獵狗就在洞口等著。可是不一會兒，從樹洞裏鑽出了一隻白色的兔子，兔子飛快地向前奔跑，三隻獵狗圍追堵截，兔子急了，‘噌’地一下爬上了一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒有站穩，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看它的三隻獵狗，兔子乘機逃跑了。”
故事講完了，劉老師問：“這個故事有問題嗎？”
一個學生馬上說：“兔子不會爬樹呀！”
又一個同學說：“再說一隻兔子不可能同時砸暈三隻獵狗呀。”
……
看到同學們找不出問題了，劉老師才說：“可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？”
聽了老師的話，同學們也議論開了：是呀，土撥鼠哪裏去了？
趁學生思考不解之際，劉老師說：“土撥鼠是獵狗追求的目標，可是由於兔子的出現，獵狗改變了目標，我們的思維也在不知不覺中打了岔，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。在追求人生的目標中，我們有時會被風光迷住，有時會被細枝末節打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而忘了最初追求的目標。同學們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有重巒疊嶂的阻擋，所以你們一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你們最初追求的人生目標。就像我們來學習計算機一樣，不要迷失了學習的目標。”
至此，同學們才醒悟過來劉老師講這個故事的目的，於是紛紛關掉遊戲，開始了計算機知識的學習。
育人忠告：
人生沒有目標，就好比一艘沒有方向的輪船，在燃盡油料之後終歸無法抵達彼岸。因此，教師要教育學生養成確立目標的習慣，調整自己的步伐，向成功衝刺。
凡成功者，必有堅定而明確的目標。隨後，他們以身為箭，以心為弦，將自己射向成功的目的。此所謂有價值的生命者，成功人士也。