勤思好學卡由每個任課老師發放，每三張可換取一張銅卡，每三張銅卡可換取一張銀卡，每三張銀卡可換取一張金卡。一周內得滿七張基礎卡者，可競選“周陽光少年”。“周陽光少年”可獲得一張“學部主任賞識卡”，並在每周大會上進行公布、頒發。一個月得卡較多者可競選“月陽光少年”。而最終被校長認可的“月陽光少年”可獲“校長賞識卡”，並由校長親自在總結會上進行頒發，將其優秀表現在校園網和宣傳窗公示。“月陽光少年”可將其頭像和學習生活感言作成專欄懸掛於校園走廊上。
施國柱校長說：“像馬克思、毛澤東那樣的偉人離學生們太遙遠了，學生對他們也沒什麼感覺。但是，以身邊同學為榜樣就不一樣了。這樣更能激勵其他同學去超越他們。”因為中小學生的持久性不長，所以要不斷激發他們製定短期小目標，適當的給予獎勵，讓他們更有前進的動力。該校一位女老師的孩子也在這裏上學，前段時間他不停地在練習書法，因為他說校長答應他，如果表現好的話，就給他“校長賞識卡”。因此連媽媽勸他休息一下他都不肯。他說：“我要練好字，在這次比賽中取得好成績。這樣我就能得到‘校長賞識卡’，我真的很想要‘校長賞識卡’呢。”是的，在這樣的氛圍下，每一個陽光學生都將會有一種進取的鬥誌，畢竟得到他人、尤其是在孩子們眼裏重要的人的賞識，是最開心不過的事了。
減負從教師做起，一箭雙雕
“減負”這個詞年年說，人人說，可是又有多少學校真正將其落到實處呢？不同的是，多年前，施校長也看到了這個問題的急迫性。為了減輕學生的負擔，他提出了“減負”措施，並且萌生了首先要從教師做起的想法。因為他知道如果學校裏的老師負擔重，心理壓力大，就難免會在情緒上有所不滿，導致其向學生施壓。在這樣的狀態下，學生如何能減負？所以不但學生要減負，老師也要減負。因此，陽光實驗學校在雙休日禁止一切額外上課。而陽光實驗學校是全寄宿製學校，學生絕大多數住在學校。原本學生周末回家後，需在周日晚返校，減負後改為周一早上返校。對教師的減負，除了教師周末可以回家休息外，還減少了對學生的管理時間，其實這就是間接地增加了他們的自主管理時間。在年級管理上，由原本的多個老師管理一個年級段的學生改為一個老師走動巡視管理全年級段學生。雖然學校減少了管理老師的數量，但並不表示其對學生不重視或是放任不管，而是由學生內部自主管理，老師輔助管理，在減輕老師負擔的同時提高學生的自主管理能力。因此，可以說這是一箭雙雕的事。不僅如此，學校還反對老師給學生們購買額外的除教育局指定以外的教材，保證實效，減輕學業壓力。對於老師，學校還設置了“教師休閑吧”，在這裏，老師們可以閱讀、健身、喝咖啡等等，調整心情與陶冶情操，讓老師們有更愉悅的心情來育人。從而，也就達到了他們“低負、高質”的目的。
在2011年的招生工作中，總共有800多名學生報名，但因為種種局限，隻招收100名學生。因此，這個招生把關工作是相當重要的，自然會進行一定的篩選。而這個選拔過程雖然嚴格但卻十分合理，其主要目的是考查學生的總體素養，以及能否適應全寄宿環境。然而，進入這所學校就讀的學生一定是幸福的，因為他們可以在這裏得到全麵自由的發展。就像陽光實驗學校的發展目標是讓這裏成為教師發展的沃土，學生成才的樂園那樣。師生在這裏都將是共贏的。
平易近人的他，改變了學生
大多數人眼中，校長一般是高高在上的，與之見麵的機會較少。但施國柱校長卻不是這樣的。他每天7點準時到學校，9點下班，工作14個小時。雖然身為校長，但他和同學們的距離卻很近。並且他有參與學校的值周工作的慣例。每次輪到他值周時，他不但會和同學們打招呼，有時還會到他們寢室坐一坐，與他們聊聊天。這樣做不僅有效地拉近了他與學生之間的距離，同時也有利於他確切地掌握學生們的想法，從而推動學生工作的進展。該校的某位老師說過，施國柱校長一直在努力記住那些不被重視的學生。有一次，他在學校走廊上碰到了一個調皮的男生，然後他特地去了解了那名男生的情況並記住了他的名字。在第二次遇見那個男生時，施國柱校長叫出了他的名字。男生很高興，並且覺得特別地意外。因著校長的有心，這個男生也有所改變，並且努力讓校長更加喜歡他。
一切以學生快樂為先
其實，從施國柱校長的各種不同表現中，可以窺見他隱藏著的目標，那就是——成為一名成功的教育者。就如同他現在的座右銘所說的：年過不惑，職業生涯的盡頭已依稀可見。然而這一年，我選擇了一輩子一件事作為我的目標。一輩子一件事，那就是做校長，也就是育人。整整10年，他陪伴著陽光實驗學校一起成長，見證了它由一個無名的學校到現在慈溪人眼中最好的民辦學校。其中需要付出的努力與艱辛是不言而喻的。在施國柱校長的帶領下，陽光實驗學校飛速地發展。他說，“學生到學校是享受服務的”，因此，一切是以學生的快樂為先。而他們也確實做到了。
因有局限，更需努力
盡管現在學校還麵臨著一些客觀問題，諸如學校開展的特色項目以及活動很多，但由於場地的限製，而不能一一如願進行等。老師說：學校一直在努力拓展校園麵積，為學生們創造更有力的學習與生活環境。但總體來說，學校的硬件設施已經是慈溪中小學中數一數二的了，再配上優良的軟件設施。我想這也就是許多學生及其家長們慕名前來報名就讀的重要原因。而在陽光實驗學校“品德高尚，基礎紮實，素質全麵，體魄強健，特長出眾”為培養目標的製度下，陽光學子一定能健康出色地成長。
有目標，隻為自己的理想
然而這幾年的校長生涯，施國柱認為校長既是編劇又是導演。他需要做好最佳的劇本，又要帶領著下麵的工作人員和演員們；既要保證演出過程的精彩，又要呈現最完美的作品。而他也總結出了自己認為的作為校長的必備條件：
一是高定位的目標。懂得自我定位並有規劃地製定適合自己的較高的目標，然後朝著這個方向不斷地努力。
二是踏實的行為。踏踏實實地努力，一步一步地向前，不急於求成，穩紮穩打地向目標靠近。
三是淵博的知識。養成多閱讀的習慣。要成為一名成功的育人者，淵博的知識是不可或缺的。
四是寬廣的胸懷，容人之短，揚人之長。若沒有寬廣的胸懷，是絕對無法成為一個好的領導者並帶領學校發展的。
談到自己退休後的理想，他率真地說：“我想要成為一名小說家。”他想要用筆記錄他任教以來的故事，無論是精彩的或是傷感的，讓每一個投身育人事業的人，都能夠受到激勵與鼓舞！
這就是施國柱校長，一個平凡中孕育著不平凡的人。一個用責任與拚搏帶領陽光實驗學校勇往向前，不斷發展的校長。
采寫：金曉冬 金穎豔 柯豔豔