5. 靈活選取教學方式。形勢變了，對象不同了，教學手段發展了，原有的內容、方式、手段都要改變。傳統的教學方式有很大的慣性，用起來輕車熟路，但不能讓學員老聽這樣的課，甚至幾年不變。可以根據不同的專題，不同的教學對象，靈活選擇多種教學方法，例如：案例式、討論式、研究式、情景模擬式等，以強化學員對某個熱點問題和重點原理的感性認識，強化理解。
6. 合理安排時間。根據教學內容和時間，妥善分布各部分內容的時間密度，使授課內容在預定時間內完成。
四、認真講課是關鍵
講課是一門“藝術”，有了好的備課劇本，還要會表演，才能收到較好的教學效果。大體要注意以下幾點：
1. 講授內容要少活精新。“少”，專題課不在於講得多，而在於講得好、講得精。主體班的專題課要精講，能把問題講透徹。主體班學員有自己的經驗和價值判斷，聽課選擇性很強。最成功的課不是把什麼都說清楚講明白，而是在聽完課後回味無窮，讓學員在思想上有新認識、新啟迪，在工作中有新方法、新思路。“新”，就是在內容要新觀點、新見解、新信息、新思考。一節課如果毫無“新”東西，課就沒有多少價值。有新觀點、新見解、新信息，而且講出道理，能說服學員，他們就喜歡聽，容易接受，印象深刻。“活”，就是要及時根據學員課堂的反饋信息，摸準學員的疑慮和關注點，靈活調整講解內容，多與學員的關注點碰撞。學員臉上的表情、神態、舉手投足、課堂氣氛等傳達出來的無聲信息是教學效果的“晴雨表”。在課堂上，教師要善於捕捉學員的疑問和感興趣的點，靈活地使自己所講的內容與學員的關注點結合一下，激發他們聽課的熱情和積極性。
2. 講授能巧妙地引入課題。俗話說“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。主體班學員在黨校的教學對象中，層次較高，見多識廣，至關重要的是一堂課的開頭。形象、具體、引人入勝的開頭，一開始就可以把教學對象推進教員預先設計的“圈套”裏，使教員真正 “牽著”學員走，學員真正“圍著”教員轉。
3. 講授過程要條理清、層次明。整個講課內容要層次分明、條理清楚，逐條講解，並且要注意前呼後應，強調專題課的邏輯結構和內在聯係。思路一定要清晰，不要前拉後扯，離題萬裏。
4. 講述問題要“鑽進去”、“跳出來”。即一方麵要鑽進去，講清基本原理，說明道理，體現理論深度。任何事物及其過程都含有它深刻的道理，有它的規律性。“鑽進去”就是要揭示出事物的本質和規律。另一方麵又要從理論中“跳出來”，學以致用、聯係實際。理論聯係實際是黨校課堂的靈魂。要從理論中“跳出來”回到現實中，貼近生活、貼近實際、貼近學員的思想。沒理論則沒深度，沒有實際生活就枯燥無味，難以吸引學員。總體上可嚐試“三步曲”：首先亮出觀點，用理論講通講透，概括提要；然後用鮮活事實、翔實的數據去證明觀點；再提升概括為有哲理的語言，最後用通俗的語言做出歸納。
5. 輔助多媒體課件增強教學效果。專題課的一個顯著特點是“戰役”型授課方法，所謂“戰役”型，就是在既定的時間裏，集中資料、數據觀點和一切有效手段“圍攻”一個命題（專題）。製作多媒體課件，利用這一有效的教學工具，有助於講課內容條理清楚、層次分明，幫助學員進行抽象思維和形象思維，消化內容、加深印象。
（作者係靜寧縣委黨校講師）
縣級黨校課堂教法淺探
陳旺俊
在縣級黨校課堂上如何讓黨課深入淺出，讓學員易學易懂，使學員從思想上深刻認識黨的路線方針政策，在行動中能保證中央政令暢通，是我們每個教師必須思考的問題。
一、備課時要量體裁衣
縣級黨校培訓的對象是黨員幹部和村幹部，具有黨員、幹部和農民的多重身份。因此，備課時要充分考慮這些個“體”，按體選定教學內容、教學目標、教學重點和教學方法。