四、正確處理教與學、學與學之間的關係
黨校學員來自不同部門、不同行業。他們都有較為豐富的實踐經驗，一定的理論水平和相關的專業知識。有的還是某一方麵的專家、學者。這麼一群人聚集在一起，是一座寶貴的人才資源庫。黨校教師要在充分發揮自己理論優勢的同時，采取多種方式，自覺向學員學習，最大限度地利用學員實踐經驗豐富的優勢和多方麵知識的優勢，從學員中汲取實踐經驗和多方麵知識，以彌補自己實踐經驗不足的缺陷，達到教學相長。學員之間也要互相學習，相互借鑒和交流。要充分利用小組討論、學員論壇、互動式教學、情景模擬等形式，開展雙向或多向交流，做到學學相長。最大限度地挖掘教與學兩方麵的潛力，充分調動教師與學員兩方麵的積極性，實現資源共享和互進。要逐步推行“理論+實踐”的培訓模式，靈活運用集中培訓、專題研討、社會調研、外出參觀學習等方式，進行提高性培訓。要運用基地培訓、輪崗交流、掛職鍛煉等方式，拓展實踐性培訓。要引導學員主動深入思考問題，真正做到學有所思、學有所得。
五、正確處理服務與加強管理的關係
現代培訓方式要求黨校各個部門之間要協調配合。從教學部門到後勤保障部門，從教師到員工都要增強服務意識，千方百計地搞好服務工作，提高服務質量，以保證高標準高質量地完成培訓任務。在熱情服務的同時，還必須加強管理。《中國共產黨黨校工作條例》第三十九條指出：“學員管理是實現黨校培訓目標的重要環節，堅持以人為本，按照加強領導，強化培訓，嚴格管理，注重實效的要求，健全管理製度，改進管理方式，提高管理效果。”對學員要高標準、嚴要求，要使每一個參訓學員認識到，無論什麼人，什麼級別，到黨校學習都是普通學員，都要自覺遵守校規校紀，不允許有任何“例外”和特殊。對個別不遵守校規校紀，鬆鬆垮垮，不認真學習的學員要嚴格管理，不能聽之任之，並把此作為評價學員黨性高低和黨校辦學成功與否的一個重要方麵。實踐證明，管理出質量，管理出效益，沒有高水平的管理，就沒有高水平的教育。隻有強化管理，才能有良好的學風，良好的校風，良好的教學與工作秩序。要把思想教育與製度管理結合起來，不斷健全和完善學員學習考核評價體係，加大考核力度，把考核結果納入組織部門幹部管理、考核範圍，作為今後提拔使用的重要依據。形成學校管理與學員自我管理相結合，激勵機製與約束機製相結合的管理格局，努力營造良好的學習環境。
當然，要搞好黨校幹部培訓工作，需要正確處理的關係不止以上這五條，但是，筆者認為，這幾條是必不可少的，需要我們在實際工作中認真對待，切實為搞好幹部教育培訓創造良好的環境。
（作者係麥積區委黨校講師）
淺談黨校幹部教育培訓工作中的學風建設
黨曉慶
學風問題是關係黨的事業興衰成敗的重大政治問題。黨校在幹部教育培訓中加強學風建設，既是充分發揮黨校理論陣地作用，推動理論創新的需要，也是充分發揮黨校主渠道作用，培養高素質幹部隊伍的需要，更是黨校自身建設的需要。
一、注重培訓工作的實效性和針對性，在幹部培訓的教學實踐中加強學風建設
學風問題是決定黨校幹部教育培訓質量與成效的根本性問題，這是由黨校教育的性質和定位決定的。在幹部教育培訓工作中加強學風建設，首先必須要解決好幹部教育培訓的實效性和針對性問題。