——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規律》
若在中小學內，並沒有建築好基礎，等到自悟不夠時，再要補習起來，那就很不容易了。
——蔡元培：《蔡元培選集》第149頁
教學總是很清楚地反映著教和學兩個方麵。
教是教師的活動，它包括講述教材、組織學生觀察所學習的事物和現象、指導學生學會和運用知識，還包括檢查學生掌握知識、技能和技巧的程度等。
學是在教師指導下的學生的自覺活動，它包括學生對一定事物和過程的感知，聽取教師的講解，理解所學習的事實、事物、現象和它們之間的聯係，概括所感知的事實，按照教師指定的作業來鞏固和運用知識等。
——[前蘇聯]達尼洛夫等：《教學論》第128頁
凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以後，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。
——清張伯行：《養正類編》
教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。
——[前蘇聯]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的信三四》
應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。
——[俄]·康·德·烏中斯基：《烏申斯基全集》第一○卷
捧著一顆心來，不帶半根草去
——陶行知
師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！
——儲昌樓
前後不一致是教育中最嚴重錯誤之一。
[英]斯賓塞
欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。
[中]張伯苓
要教育人民，有三件東西是必要的：第一學校，第二學校，第三還是學校。
[俄]托爾斯泰
知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
[中]蔡元培
保住我們的教學理想與熱誠，鼓起勇氣，繼續點燃孩子的生命。
[希臘]德謨克裏特
正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過。
[蘇]馬卡連柯
我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。
[英]達爾文
對於青少年，最關鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分數更重要。
[中]李政道
必須按照事物的發生和存在的本來麵目進行教學，即通過研究因果關係進行教學。
——[捷克]揚·阿·誇美紐斯：《誇美紐斯教育文集》
隻有本著事物自身的合理知識體係，才能使我們有充分的可能掌握知識。一個人的頭腦如果充滿許多零碎而不相聯係的知識，就會像雜亂無章地堆著各種東西的倉庫，這裏連倉庫的主人也什麼都找不到。至於一個人的頭腦中隻有體係而無知識，就像商店一樣，它的每個櫃子都貼滿東西的標簽，但是櫃子是空的。
——[俄]康·德·烏申斯基，《世界教育史綱》
教員如果不把他們所教的科目分成階段，使每個階段不僅可以直接導入另外一個階段，而且可以在一定的時期內完成，那麼為教員本身設想，為學生設想，都是明顯荒謬的作法。
——[捷克]揚·阿·誇美紐斯：《大學授學》
教學的結構好比是“因”，而學生的發展進程好比是“果”。這種因果聯係是重要的，這裏麵反映了學生發展過程的被決定性。
——[前蘇聯]列·符·讚科夫：《教學與發展》第391頁