“時時地提醒，教育需要等待，教育是一種等待。孩子一教就會，一講就懂，一學就行，那怎麼可能？更何況孩子是千人千麵、千變萬化的。孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心的一刹那的等待。是孩子就會犯錯，那就更需要我們的等待。”
是啊！教育是一種等待，我們家長需要等待。也許是煩瑣的工作磨光了耐心，也許是生活的負擔淡然了不厭其煩，也許是機械重複的生活淡然了等待。“孩子犯錯，連上帝都會原諒”，作為父母的我們，為什麼不能等待著孩子的“頓悟清醒”呢？
回想自己的言行，難道沒有需要反省的嗎？在我的教育中確實也有許多不足的地方。要求孩子看書的時候，我坐在電視前看著電視；埋怨著孩子寫日記沒素材的時候，我的博客日誌也沒在量和質上有飛躍；嗬斥著孩子連這麼簡單的題目也不會做的時候，我也常有這樣那樣的失誤。
調整好自己的心態，讓我的孩子能快樂的成長，這就是我需要的教育方式。無論是“平民教育”還是“快樂教育”，我們都需要在無數次的重複中等待孩子的蛻變。
隨想
霧後的陽光總是特別的溫暖，在批閱完試卷後，我走出辦公室伸了伸懶腰，沐浴著陽光，感覺很舒服。一路走下樓，班級裏老師們都在認真地講解著題目。迎麵正好走來附近小店的老板，因為女兒正在讀四年級，所以他經常會跟我討論一些教育教學上的事。看著偌大的操場空無一人，他有些傷感，不過他沒向我訴說什麼，倒是向我講起了他最近看到的與教育教學有關的一個案例：在一所大城市裏，有一所學校，因為各方麵都比較差，所以沒人願意去管理，後來有一位海歸接手了這所學校。一年後，這所學校成了當地有名的學校，老師、學生都爭相進入。是什麼使這所學校產生了這麼大的起色呢？是海歸效應嗎？當然不是。我知道，這個案例其實我也見過。這所學校的改變是因為海歸校長持之以恒地抓禮儀的結果。試想，一所學校，老師注重文明禮儀，教風自然好了；一個學生，文明禮儀落到心中，學風自然好了。一所學校，教風好了，學風好了，成績能不好嗎？
做教師這麼多年，不是沒考慮過這個問題，因此，我在博客裏寫下了這篇文章：一早來到學校，就看到許多學生在掃地。一路走上教學樓，學生看到我本能地說：“老師早！”我也微笑著回答：“你們早！”卻意外地看到了學生的羞澀。再次來到教室，走廊上幾個掃地的學生又說：“老師早！”我還是說：“你們更早！”學生的羞澀又起，我逮住了一個學生問：“幹嘛每次老師說‘你們早或你們好’的時候，你們總會臉紅呢？”學生看了我一眼說：“老師，我們不習慣，很少聽到。”
回想平時所見，的確，學生對教師的問好已經是一種習慣，是一種禮節，是對教師無形的尊敬。不管將來他是否還能記得我，但至少眼前對我們是尊敬的，這是教育的成功，因為，把學生培養成有禮貌的人是我們的目標。
而我們呢？我想我無權在此多說什麼，因為每個人的價值觀都是不同的；但我想至少有一點應該是一致的，那就是——為人師表，做好表率。
不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方麵興趣、要求和願望的人。
——蘇霍姆林斯基