孩子們喜歡看冒險小虎隊、卡通，這我是很清楚的。但當我翻閱著他們交上來的周記本時，竟隱約地感受到他們的夢想正在醞釀之中。受那些冒險類通俗讀物的影響，他們的周記中也出現了諸如《星球大戰》《賽車兄弟》之類的故事題目，而且有了連載的跡象。
支持還是抹殺，對於他們的語文老師來說隻不過是舉手之勞。我覺得，語文學習應由興趣引路。雖然他們的文筆很粗糙，但至少他們趣味盎然。
那麼，就給他們一個機會吧，一個施展身手的機會。我在幾次的點評中，都對這些寫連載故事的孩子略加鼓勵，甚至還告訴他們寫連載故事不能寫到哪裏算哪裏，應該一開題就考慮好故事的結尾，最好提早擬好每一章或下幾章的標題。
在我的鼓勵下，孩子們開始光明正大地寫他們的故事。《嘻嘻哈哈曆險記》《戰神》《冒險小公主》《萬裏尋寶》以及《傑米的工廠》，這都是武俠、曆險類的故事。此外，還有寫詩的連載，比如有位孩子一口氣就寫了好幾首《假如太陽願意》。在他們的故事中，光看題目就讓人感受到了他們的創作靈感，再看每章的標題：巧破桃花陣、戰爭倒計時、離開大氣層、山洞裏的小木屋……又讓人驚歎他們的想象力。
一個學期馬上要過去了，翻閱他們的周記本，真是很佩服他們的耐心和毅力。有的故事連載竟達十八章之多，少的也有十二三章，以每章近三百字為計，他們一個故事竟然寫了近四千字！這除了必備的文字功底和謀篇布局的能力之外，夢想的驅使、興趣的推動也是不容忽視的因素。
讓我印象特別深刻的是兩個基礎很不好的孩子，一個男孩，一個女孩。他們平時的語文成績也就在合格線上下，學習語文非常吃力。但這位男孩開學第二周就開始以《假如》為題寫詩，在我的引導下從句式單一到變化，內容逐漸豐富，思維逐漸開闊，一連載就是十九篇，每個星期都寫一篇。他用稚嫩的文筆描述著自己的夢想：“假如我是一堆泥土，我也要讓人類種蔬菜。”類似的句子，一學期累積下來竟達三百六十多行！而我所做的，隻不過是在評語中寫上“嚐試每一節寫三四行”，或者“還能繼續寫嗎？”
那位女孩把她的周記本真正當成了日記本。從第一周開始，她每次都會用一個句式開頭：“我這個星期過得還不錯”“我覺得這個星期過得很快，一轉眼就過去了”“這個星期像流水般過去”。然後，她便開始細細地回憶起這個星期裏發生的點點滴滴，印象深的，就寫詳細點；印象一般的，就寫簡單點。它不屬於故事連載，而且你可以稱它為流水賬，但這是多麼真實的一本“流水賬”啊！相比那些《釣魚》《老鷹捉小雞》之類憑空捏造出來的周記，她寫的內容又是顯得多麼真實、可貴。
翻閱孩子們的一本本周記本，就像在檢閱自己的部隊似的。我給了他們一份信任和信心，他們便把周記本當作自己的傾訴對象，每周麵對他們的本子便不再反感和發愁。回想自己求學和工作那麼多年的經曆，也曾有過許多夢想，隻不過有些夢想早已成為了現實，有些夢想還在努力之中，而更多的夢想已經永遠成為了遙不可及的夢想。我能體會到孩子們心裏的那個夢，因此在力所能及的範圍內我要給他們一個機會去實現自己的夢想。也許最後他們仍無法實現自己的夢想，那又有什麼關係呢，因為夢想本身就很美麗。
有一種感動在心間
這學期開始，由於學校安排，有兩個班級我擔任上課任務了。一天，我在鄰班上課，習慣性地提前幾分鍾到班，順便檢查一下學生的學習準備情況。我站在門口的走廊上，突然一下子湧過來幾個學生把我團團圍住，七嘴八舌地喊我，其中有幾個不約而同地說：“老師，你今年怎麼不教我們了？”
“是啊！為什麼啊？”
“我們想要你教。”
……
看著學生們那親親熱熱的樣子，熱切的眼神，我一時不知道說什麼好。我真的很感動，感動孩子們的真情，感動孩子們對我的認同。
在平時，我們常常會抱怨孩子們嘰嘰喳喳太吵了，不守紀律或者做得不夠好，常常在嚴厲之後少了幾分熱情和友情。其實不妨對孩子們多傾注幾份溫情，也許正是你無意之間的表揚、偶然的一句讚賞甚至是一次很小的鼓勵，在學生的心靈間曆久彌新。孩子是需要老師用心去愛的，用自己的一點愛，收獲學生對我更多的認同。不，應該是一筆巨大的財富才對。
回頭想一想，過去教他們的幾年中，自己做得不夠多也不夠好。為什麼我要吝嗇一句表揚的話、一句關愛的問候？為什麼總是用責備的語氣對待學生呢？
教師是清貧的，但是學生對我們的認同和熱愛是一筆無窮的精神財富，也是無數教師甘於清貧的巨大動力。因為，有一種感動在心間。
愛是把金鑰匙
班中的劉虞膽子特別小，她很少舉手發言。有一次，她用細細的聲音結結巴巴地回答完一個問題後，我連忙說：“你講得真好。”劉虞漲紅了臉激動地望著我，不敢相信，這是她回答問題聽到的第一次讚揚。之後，劉虞開始舉手發言了，而且越講越好。這真所謂愛言一句三分暖，讓孩子感到了溫馨。我時常提醒自己收起嚴肅的表情，向學生展露微笑，學生才會覺得老師和藹可親，也才能讓他們感到老師在鼓勵他們、提醒他們、關心他們。