這次談話後，他的生活態度發生了很大轉變，再也沒有發生吸煙、賭博行為了。這孩子有自尊心、有骨氣，我不失時機地表揚了他，他的頭抬起來了。
我找到他的小學同學，幫我給他的爸爸捎了一封信。
一個星期之後，我再次找他談心，他微露喜色地告訴我，爸爸打工去了。走之前，爸爸來看了他，給他買了一件新衣服，但他舍不得穿。爸爸還承諾說他考到哪個學校就送他到哪個學校讀書。爸爸其實是個有文化的人，因為種種原因不得誌才那樣的。我馬上抓住機會，從他爸爸的轉變談起，給他信心，誇他有誌氣、有骨氣。還從遺傳學的角度鼓勵他，一定繼承了爸爸的聰明才智，爸爸沒有實現的理想要等兒子去實現。趁熱打鐵，我對他在學習方麵提出了具體的要求，還一起製定了計劃。走的時候，我發現他的小胸脯挺起來了，幾乎是蹦蹦跳跳著出去的。
從此以後，我一有機會就和他談心，告訴他我願意像媽媽那樣聽他傾訴、為他解憂、為他驕傲，同時還經常在全班同學麵前表揚他。終於，他揚起了自信的風帆，學習一路攀升，被同學們評為“學習進步標兵”。
通過他的變化我領悟到：隻要你走進孩子的心靈深處，願意聆聽他們的心聲，頑石也能變成金。
老師的幸福
中午在學校吃飯，剛放下筷子，就有同學來報：“老師，A的姥姥來了。好像是B打他了。”聽了這話，我心裏一驚：B這個小男孩黑黑的，但很聰明，而且很有俠義心腸，班級裏誰有什麼事，他都會伸出援助之手，說他動手打人，我還真有點不相信自己的耳朵。正想著，一位老年婦女走了進來，身後是哭哭啼啼的A，那婦女滿臉是謙卑的笑：“老師，吃飯了沒？”
“剛吃過。”
……
一陣簡單的寒暄後，她就直奔主題：“老師，今天我來不為別的事，中午B打了我家A三個耳光，弄得孩子也沒吃飯。我就想讓你來說說，告訴他們同學之間不要再這樣了。B家我也去了，他家的家長都和我說得挺好的，我怕小孩再動手，所以就麻煩老師多叮囑學生一些。”於是，我讓同學把B找來，問事情的緣由。這兩個當事人各執一詞，又有兩名同學過來要做證人，弄得我哭笑不得。後來，費了一番周折，總算弄清楚了事情的原委：A這人平時就愛進行個小廣播什麼的。這一次，他又對別人說，B喜歡哪個女生。這話傳到了B的耳朵裏，他中午放學後便去找A算賬，二人言語不和，就動起手來。事情的起因在A，誰讓他無中生有呢？對兩人的錯誤我各自做了批評後，又向大娘了解了一下A的情況。這孩子可真夠可憐的，父母在她很小的時候因感情不和離異，後來各自組建了家庭，他就成了包袱，隻好放在姥姥家，誰也不去看他。姥姥大字不識一個，能管他吃穿就不錯了，其他的，也根本顧不上了。我不禁感慨萬分，父母之過，為什麼要強加在孩子身上呢？難怪A平日裏願意嘩眾取寵，他也是想獲得一點愛呀！我不禁為我的不明察秋毫而自責。