這位母親把最後的一點幹糧磨碎，喂給孩子吃。看著孩子瘦削的小臉，她禁不住落下淚來。她知道，自己已經兩天沒吃什麼東西了，半個月的饑寒交迫，令她的身子極為虛弱。她怕自己支撐不住，最後孩子也無法活命。想來想去，這位母親抱著孩子走到一位逃難的人麵前。這個人是她家以前的鄰居，是個醫生，為人非常善良。她知道，如果現在把孩子托付給他，他一定會把孩子養大成人。
“我一輩子感激你”，母親給這位鄰居跪下了，“請你帶著我的孩子一起逃命。”
“不，我不能答應你。”鄰居為她和孩子簡單地檢查了身體狀況後，拒絕了她，“我的事情已經夠麻煩了，我幫不了你的忙。”
母親隻好抱著孩子重新上路。
一路上，不停地有人倒在路邊，再也起不來了。可是，這位母親卻奇跡般地帶著孩子穿過邊境線，住進了難民營。這位母親之所以能堅持下來，是因為她知道如果她也無法保護孩子，就沒有人能夠幫她把孩子養大成人。
在難民營裏，她又遇到了那位鄰居。
“你和孩子都需要支撐。”那位鄰居說，“隻有你們互相支撐，才能母子平安。”
這位母親此時才明白了鄰居的好心。
愛是一種支撐。愛，支撐了母親和孩子的生命。
對孩子的教育也是如此。如果愛能夠支撐起一個希望，那麼，愛又有什麼無法支撐呢？
懲罰的滋味
四月的陽光非常燦爛，我們年級組織去春遊。班上的劉江姍姍來遲，而且穿著一套“奇服”，儼然像去參加一個演出。我陡然惱火起來，如此大型的年級活動，他居然會這個樣子。我站在班級的最前麵，感覺到劉江一直在注視我。班級裏的其他幾個同學也在注視著我，仿佛在試探著。
我知道孩子們在想什麼，如果我沒有追究責任，那接下去會有很多的奇服出來。說心裏話，我很不想在如此大眾場合點燃戰爭的導火線。我也懂得維護學生的麵子的重要性，但另一方麵，我也知道劉江必須得處罰。
我很矛盾，不知道該怎麼辦？
劉江又很得意地從衣服袋裏拿出一副耳環（劉江是個男孩子），在自己的耳朵上開始“折騰”。那個耳環是屢次被我沒收，而且又本著以人為本的精神還給他的。
我決定不給他機會。因為他的挑釁，即使是“懷柔政策”在他身上也沒有用。但是我必須打勝這一仗，這是一場“牽一發，而動全身”的戰爭。
我讓劉江從隊伍中出來，轉移到另一個“戰場”。在校園的角落裏，我要求他拿下耳環，並要求他打電話給家人馬上送校服過來，否則取消這次春遊的機會，所交的費用一律退回。而且今天我也不去了，就陪著他專門學習校紀、校規。
也許是轉移了“戰場”，也許是劉江發現我是很認真的，他沒有再很囂張。由於我的固執，也由於我的不盡如人意，那次春遊劉江沒有去成。
春遊回來，我特意去劉江家裏家訪了一次，也跟他的父母進行了溝通與交流。事情沒有向不利的方向發展，我覺得很慶幸。
也有很多同事很友善地跟我提出：有沒有必要那麼認真？也有同行說，你這麼“認真”，會被學生記恨的。翻閱許多的教育大家的書籍，他們都提出“教育要以學生為本”。在追求平等、尊重人格、崇尚人權的今天，很顯然，我的做法不是很符時令。我在自己的教育日記中寫下了自己的反思。
我不想對自己今天的較量作出簡單的評價，但一味地遷就學生隻會助長學生的脾氣。在今天的家庭中，很多孩子已經很受寵。如此的嬌嫩，怎麼能肩負社會責任呢？我很擔憂。也許我是對的，為什麼不能給孩子適當地懲罰呢？現在學校普遍提倡賞識教育、激勵教育，很少用懲罰性的手段，認為處罰隻能打擊學生的自尊心，使學生喪失上進心和改正缺點的動力。教育不能沒有懲罰，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。人的一生中，肯定會遇到許多的挫折與失敗。一個人如果在學生時代太一帆風順，一個人如果在年輕的時候不曾受到批評或懲罰，那他將來會很難麵對挫折與失敗。所以在學生時代，一個人有了缺點或錯誤，就要正確麵對，接受批評或處罰，從思想深處認識自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑒，以免今後再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴財富，是不可替代的，也是學不來的，是需要自己積累的。
我們要維護學生的自尊，這一點不能動搖，但也不能否定教育需要懲罰的思想。教育工作者要告訴學生什麼是自尊，隻有從缺點和錯誤中汲取經驗和教訓，自強自立，才有尊嚴。
教育反對懲罰，因為可能會傷害學生的心靈，但適當地懲罰與固執有時候不僅不會傷害學生，反而能拯救學生。
蹲下來的美麗
元旦假日期間，我帶兩歲的女兒去商場買玩具。商場裏的商品真可謂是琳琅滿目。我興奮地到貨架前挑選女兒最喜歡的洋娃娃，可她卻在我的身後號啕大哭，還吸引了其他顧客的注意。我大吃一驚，趕忙彎下身子，問：“你怎麼了？”