下午放學，經過我原來所教的班級，走廊上幾個孩子在玩耍，李麗看到我，連忙說：“老師好！”我也笑著說：“李麗好！”我正準備下樓，張佳與同學追著玩，一下子衝到我麵前，這個淘氣的小家夥隻顧著玩，根本就沒看清楚老師在眼前。李麗馬上拉著又準備跑走的張佳說：“趙老師來了，快叫老師呀。”還把張佳的頭往下麵按了按，意思是叫張佳給老師鞠躬吧，張佳這才抬起頭看見我，連忙說：“老師好！”我被他們天真的舉動逗笑了，告訴張佳不要在走廊上奔跑，然後開心地下樓了。
今天，雖然天陰沉沉的，但是我感受到了被陽光沐浴著的溫暖。隻要你心存簡單，你就很容易被身邊一些簡單的事情感動著，這感覺多麼好！
留一隻眼睛看自己
過完了元旦，休息了幾天的學生高高興興地來到了教室，個個都開心地談論著。
看著這群開心的學生，我想，他們在這幾天中一定遇到很有趣的事情，給他們留下了深刻的印象。那麼，為什麼不讓他們在一起說一說、寫一寫呢？這可是一個對學生進行寫話訓練的好機會。於是，我把我的語文課做了一個臨時調整，將它變成了寫話訓練課。
“同學們，元旦開心嗎？”
“開心！”
“什麼事情讓你們這樣開心呢？”
教室裏一下子熱鬧起來，學生的手紛紛舉了起來。
“老師，爸爸帶我去公園看猴子，我好開心！”
“老師，我去吃了麥當勞，和裏麵的姐姐一起跳舞，好有趣！”
“老師，我去兒童公園裏玩了太空球。我爬在那個充氣大球裏，站也站不起來，想讓它往前跑，可它就是不動，實在是太好玩了，可惜時間太短了。”
……
如同打開了閘門一樣，學生一個接一個侃侃而談，生動的細節講述一個接一個，讓我喜不自禁。
“同學們，剛才我們講了很多，能把它寫下來嗎？”
“能！”學生齊聲答道。
“好，今天我們就結合同學們剛才談的進行一個寫話訓練，題目可以自己定，但是一定要寫具體。”
我的話剛說完，班上的學生就埋起腦袋，刷刷刷地動筆寫了起來。看著學生的認真勁，我頗為得意，心想：這次的作業應該不會讓我失望吧。等到一節課下課，看著學生交上來的作業，我傻眼了，這就是他們的寫話，三言兩語，沒有重點，沒有細節描寫，全班沒有幾篇作業比較令人滿意。
這是怎麼回事呢？思來想去，就是不明白。回想課堂上學生將自己感興趣的事情娓娓道來，而在實際寫話過程中卻是不理想的，問題究竟出在哪裏？我不停地思索，想在學生身上尋找答案。
晚上，我隨手拿起一本雜誌，一篇文章的標題一下子就吸引住了我——《留一隻眼睛看自己》。這篇文章介紹了一位意大利畫家莫迪裏阿尼，這個桀驁不羈的畫家所畫的肖像畫有一個突出特點，就是許多成人隻有一隻眼睛。當別人問他是何用意時，畫家的回答耐人深思：“這是因為我用一隻眼睛觀察周圍的世界，用另一隻眼睛審視自己。”
“用一隻眼睛看自己”，想著這句話，再想想白天所發生的一切，我恍然大悟，原來問題出在自己身上。整個教學過程中，我一直牢記寫話訓練要讓學生多說話，發揮學生的主動性，忘了低年級的學生畢竟還是小孩子，會說不代表會寫，很多地方需要我們老師扶著、領著、帶著。而我卻忽視了這個年齡層孩子的特點，忽視了由說到寫這一過程中老師所必須起到的指導作用，這才造成了上交的作業不堪入目的結果，也打擊了學生寫作的興趣。
經過這次寫話訓練的教訓之後，我不僅知道了在寫話過程中教師指導的重要性，更懂得了老師在反思教學的過程中，切莫忘了反思自己。當大多數學生不能完成學習任務時，我們就要留一隻眼睛來看自己，解開鎖的鑰匙可能就在自己身上。
愛是一種支撐
這是一個真實的故事。
第二次世界大戰時期，在逃難的人流中，一位母親帶著她3歲的孩子隨著人流向遠方走去。