該老師見我認同他的觀點，馬上接過我的話，說：“是呀，這也是我的出發點。”
“可學生為什麼要告你的狀呢？你思考過沒有？”
“沒有，不過我想肯定是那些調皮的學生告的狀。”他有些憤怒地說。
“我找你班的班幹部談過了，在班幹部中，有一半的人也認為你對學生要求太嚴厲了，你知道嗎？”
“真的？”
“嗯，我親自了解到的。”
他沒有說什麼，表情略帶幾分不高興。
見他沉默，我也沉默了一陣。然後說：“你的做法隻能說是嚴厲要求學生，而不是嚴格要求學生。”
“嚴厲和嚴格有區分嗎？”他立即反問。
“你說呢？”
“……”
“要不你先回去思考一下，明天我們再來聊聊這個問題？”
“好的，那我先走了。”
……
下午快放學了，該老師又來找我。
我問：“有何見解呢？”
“說不清。好像有區別，但好像又是一樣的。”
我說：“我認為是有差別的。我的理解是，嚴格中包含了嚴厲，但同時嚴格還有格的要求。我查過字典，嚴格是指在遵守製度或掌握標準時認真而不放鬆，而嚴厲是指嚴肅而利害。”
該老師好像是一頭霧水的樣子。
我接著說：“嚴格是指在遵守製度或掌握標準時認真而不放鬆，因此嚴格中的格應該是嚴格的前提與限度，也就是遵照製度或掌握標準。而嚴厲則沒有這樣的前提，這就是它們的差異。”
“那這能說明什麼問題呢？”
“從你的教學管理來看，你隻是要求學生在遵守製度時認真而不放鬆，可你自己在執行標準方麵卻不能做到認真而不放鬆。這是你在教學管理上要解決的症結。”
“為什麼說我自己在執行標準方麵卻不能做到認真而不放鬆？”他問。
“我不是指你在執行你製定的要求上不能做到認真而不放鬆，我是指你在執行教育教學規律、學生成長規律的標準方麵不能做到認真而不放鬆。”
“……”
老師又一次地沉默了。
“教育教學和學生成長都有其獨特的規律，在管理班級時你必須遵守這些規律。初中學生正處於成長發育階段，這一階段是一個非常特殊的階段。他們顯然無法和成人一樣有很強的自製力，因此必然會存在這樣那樣的問題。既然存在問題是在所難免的，我們又有什麼權利對他的缺點和錯誤一味地批評和指責，甚至體罰學生呢？我想強調的是，嚴格和嚴厲是有區別的，我們要做嚴格的老師，而不是做嚴厲的老師。”
……
教孩子說聲謝謝
上學期結束時，班上有位學生考試一結束就和媽媽去了杭州玩，致使成績冊、寒假作業都沒有拿。後來雖然把成績冊拿回去了，但由於他春節時又去了南京，所以對我在學期結束總結會上布置的一些要求了解得不詳細。所幸的是，他媽媽特意給他買了部手機，於是假期中他經常用短信和我聯係。
第一次我收到他發給我的短信，既沒有稱呼也不說明自己是誰，隻寫了自己想問的問題，我回問是誰後，他才說明自己是誰。我給他詳細回答了問題後，他給我回了一條信息，隻有兩個字：“好的”。
這是個父母離異的孩子，父母親都忙於自己的工作，平常都是由保姆照管的，從這次短信交流中明顯可以看出，他媽媽在交給他手機時並沒有對他進行手機使用方麵的禮儀。
我又給他回了一條：“我幫你解答了問題，你應該怎樣說才更有禮貌。”他趕緊回了一條：“噢，謝謝。”
沒過幾天，他又給我發來短信問問題，這次情況就好多了，在收到我的解答後，立即就回了一條“謝謝老師”。
他這前後兩次發短信的變化，僅僅是我給他提了個醒。我想，他以後在發短信和別人交流時應該會做到這一點了。
父母和身邊的人在日常生活中首先應給孩子做好表率，同時應適時告訴孩子應該說“謝謝”，這樣的教育不是難事，隻需細心一點就可以了，這樣的禮儀有時候不是孩子不去做，而是我們沒有告訴孩子應該怎麼做。
記得看過一則報道說，“常說謝謝會提升孩子的情商，有利於孩子的與人交往”。讓孩子說一聲“謝謝”，這是最基本的禮貌，也是對別人起碼的尊重。教孩子說一聲“謝謝”，能讓孩子時常保持一顆感恩的心。
師生之間
上午的語文課中，學習了《春雨的顏色》這篇課文。這是一篇很生動的童話，寫燕子、麻雀和黃鶯在爭論春雨到底是什麼顏色的。燕子說：“春雨是綠色的，因為春雨落到草地和柳樹上，它們都綠了。”麻雀說：“春雨是紅色的，因為春雨灑到桃樹和杏樹上，桃花和杏花都紅了。”黃鶯說：“春雨是黃色的，因為春雨淋到油菜花和蒲公英花上，它們都黃了。”我讀到這裏說道：“小燕子、小麻雀和小黃鶯真是可愛，它們用心地觀察，春天在它們眼中多美呀！你也一定觀察過春天的雨，你肯定也想與燕子、麻雀和黃鶯爭論一下這個有趣的問題，是嗎？誰來說說，你覺得春天的雨是什麼顏色的？”有的孩子說，春雨是白色的，因為春雨灑在梨樹上，梨花白了；有的孩子說，春雨是彩色的，因為春雨落到公園的花壇裏，花壇裏的花都開了，五顏六色，十分美麗；有的孩子說，春雨是藍色的，因為它落到海裏，海水就藍了……大家七嘴八舌，氣氛很熱烈。又一隻小手舉起來，我期待著更精彩的回答，隻見王子旭站起來，微笑著說：“劉暢說他喜歡你。”這真是一個出人意料的答案，馬上就有孩子在下麵偷笑，我想肯定有些小精怪對“喜歡”這詞有不一樣的理解。我靈機一動，馬上說：“好啊！老師聽到這樣的答案很開心呢。老師希望自己能做一個好老師，讓每個學生都喜歡我，像劉暢那樣；老師也很喜歡你們，愛你們呀，因為你們都那麼乖，那麼聰明，學習那麼認真。”被我這樣一暗示，孩子們都挺直了小腰，坐得筆直，小眼睛都放著光芒，目不轉睛地望著我。我笑了，孩子們多可愛呀！他們表達自己感情的方式是那麼真實、自然、淳樸。我被這種課堂上的小插曲感動著，也在心裏默默地說：“好好努力吧，你所做的一切，學生自有體悟。”