對此，筆者認為，兒童，尤其是低幼兒童，我們在為其考慮是否設置閱讀空間時，首先要考慮到他們的成長特點。低幼兒童的成長特點主要是注意力難以集中、好奇心強，難以長時間地在一個空間裏活動，所以，對於這些兒童而言，書本就是一種玩具，看書就是一種玩耍。從這個角度看來，單獨開辟一個兒童書房倒是沒有必要，閱讀和玩耍不必分得涇渭分明。至於要不要和睡覺的空間合在一起。筆者認為，現在國內在圖書雜誌的紙張使用上還不是很環保，一些氣味對孩子的身體有傷害，同樣地有些玩具在用材上也存在這樣的問題。所以從安全、衛生的角度，玩樂的空間和睡覺的空間最好分開來。
家裏有一個專門提供給孩子的閱讀空間，好處很多，其中一個，就是能夠讓孩子知道在這個空間裏可以看到一些好看的書，兒童也從中感受到家庭對他的尊重和愛，他會慢慢感覺，這是屬於他的空間，這種歸屬感對於兒童閱讀習慣的培養，閱讀興趣的提高是大有裨益的。
（2）家庭閱讀空間的設置條件。那麼，我們應該如何為孩子們設置閱讀空間呢？
第一，適合兒童生理。從生理學上看，桌椅的高度要適合，要安全，父母需要給他們準備一個高矮適宜、采光位置合適的小書桌。因為現在孩子們讀的書，尤其是精裝本的圖畫書一般都比較大，也比較重，給兒童提供一個小書桌，他們就可以不用一直捧著或者舉著書進行閱讀，而是可以把圖書平放在桌子上，一頁一頁輕輕地翻，並進行準確的指讀或認讀。小書桌的桌角應該是圓的，以免尖角對孩子造成傷害，在這點上除了書桌、書架、椅子，甚至是這個空間裏的其他小物品，都要注意到。椅子的準備上要適宜，要選擇那麼材質結實、防滑的品種，因為孩子不安分，往往比較好動，如果不結實，則會發生意外。另外，從生理上看，兒童的圖書擺放也有講究，年幼的兒童因為高度不夠，所以圖書不宜擺得太高，圖書擺放上要適合孩子能夠看到，並且能夠拿下來，還要放上去，方便兒童自己對圖書的收拾管理。書架最好是低矮式的開放型書架而不是有門的書櫃。這樣的高度和開放性設計可以減輕孩子讀書的障礙，幫助他們學會正確取放圖書。
還有，兒童因為處於發展階段，隨著年齡的增長，兒童的閱讀會有很多變化，所以這個閱讀空間也要有發展性，在最初設計時不能太呆板，要能夠靈活地轉換，比如兒童的書桌最好能夠可調整高度，椅子也是一樣，書架高度也是一樣，等孩子長高一些，他會嫌書架太矮。
第二，適合兒童心理。這個空間要講究自由、獨立、豐富。這個閱讀空間不能布置起來太呆板，這是什麼意思呢？要有一塊給兒童自由揮灑的空間，比如設置一個空白牆麵，讓年幼的孩子在上麵能夠塗塗畫畫。有些家庭過於注重空間的分隔，空間安排過於緊密，孩子想喘息的空間都沒有；也有的家庭過於講究衛生，不喜歡孩子弄髒牆麵，所以怎麼辦呢，最好是有意識地給孩子留一個這樣的空間，怕弄髒牆麵的，可以以大畫板來代替。至於獨立，這個閱讀空間的營造上要讓孩子感覺有一定的私密性，是屬於他的空間，所以不能太開放，比如有些家庭就在客廳裏劃出一塊區域作為閱讀角，這種開放式的角落，會讓孩子隨時有被打擾的感覺，這會影響他閱讀時是否能夠安心。
2.家庭傳播空間
兒童閱讀的空間，除了閱讀空間，還要考慮到傳播空間的設計和營造。
（1）家庭傳播者的空間。比如在桌子的大小上要考慮成人參與的空間，要留有成人的椅子，要留有空間讓孩子和爸爸媽媽一起講故事、讀大書、做閱讀遊戲。
（2）家庭傳播內容的空間。在兒童閱讀傳播活動中，傳播內容除了閱讀方麵的信息，還包括一些傳播的信息。比如對於兒童的書架，可以貼上一些標簽，用文字或圖畫的形式對圖書進行分類，讓孩子知道書架上的圖書都有哪些類別，怎麼尋找到自己所要的圖書。還有，在空間裏，適宜的位置，寫上一些“看書之餘，要保護眼睛”之類的文字或畫一些畫，或者貼一些孩子的成長記錄，或閱讀記錄，等等。另外，可以構建一個充滿閱讀信息的環境，讓孩子在生活中有很多機會接觸書麵語言信息，自然地接受閱讀信息的傳播。最理想的情況是，家裏到處是書，父母各捧一本書讀，這種潛移默化的信息傳播作用往往是最有效的。這種家庭裏的孩子，很難想象不喜歡讀書。古時候所謂的書香門第，其實也就是這麼個理。