（1）改革舊常規，善待“調皮生”。調皮的學生自主人格突出，思維不受已經學過的規則、知識的限製，願意把自己的發現告訴別人，態度直率、坦然，時而表現出格，比較自由散漫，甚至對老師不順從，不尊重，在大家的眼中是“表現較差”的學生。平時常表現出不願受學校各項常規的限製和約束，當老師要求這樣做時，他卻偏偏喜歡那樣做；當老師提問時，他的回答卻往往遠離了“標準答案”；當老師急於教完大量教案中備好的內容時，他卻“不識時務”地多次“打岔”，發表自己的“怪論”。然而正是這些淘氣、頑皮、好奇、好動不拘小節的學生，可能蘊藏了巨大的創造潛在能力，他們的“違規”表現往往是比較聰明且富有較強創造個性的潛在反映。不迷信權威，不滿足書本上的現成答案，敢於離經叛道，敢於突破舊的知識領域和常規體係的樊籬，是競爭者極其可貴的一種心理品質，也是創新能力的先決條件。教師應珍視他們，善待他們，隻要不違背道德規範，不礙健康，教師不應過多幹預，管得過死，而應鼓勵他們自主、自由地發展個性。因此，要轉變以往上課以教師講、學生聽為主的舊常規，營造一種寬鬆、自由、親切的課堂氣氛，允許學生對別人的現成結論不輕信，對事物持懷疑求索的態度，充分發揮學生的主體性。教師講課時忌滿堂灌、忌照本宣科、忌向學生潑冷水，熄滅學生的思維火花。課堂上允許學生舉手插話、提問；學生討論時提倡七嘴八舌、奇思妙想、甚至異想天開；完成作業時鼓勵不同理解、不同方法、別出心裁、標新立異。總之，必須避免用傳統的固定的眼光看待具有潛在創造力的學生，以免壓抑人才，埋沒人才，貽誤我們的下一代。
（2）不求全責備，善待“偏科生”。教師往往用一個固定的尺度、框框去衡量學生，要求他們全麵發展，十全十美。但這樣的“好學生”古今中外畢竟是少數，而多數學生卻存在著或多或少的缺陷，部分學生甚至明顯偏科，離“全麵發展”相距甚遠。但隻要我們細心觀察，就可發現一些偏科生卻在某些方麵具有特殊的創造才能。例如，郭沫若、吳晗在中小學時代都是偏科生，但他們卻成為斐聲國內外的大文豪、大曆史學家。其實，所謂“全才”世界罕見，隻有善於揚長，才可能在某方麵做出超乎常人的貢獻。故教師千萬不能輕易挫傷偏科生的銳氣，扼殺他們的創造才能。對待這些學生的正確態度是，堅持“合格＋特長”的方向，尊重他們的選擇，相信他們的能力，理解他們的情感，不求人人各科全優，鼓勵人人揚長避短。既要善於發現他們的特長，又要創造條件，探索方法，並利用孩子們喜歡的形式讓他們充分施展創造才華，感受到自己的價值，使他們的創造個性在自己偏愛的領域裏得到更充分自由的發展。所以，在學校的各項評比活動中，既要表彰全麵發展的“三好學生”，也要提倡單項競賽，激勵人人爭當單項“積極分子”、“小小發明家”、“創造小能手”、“製作小巧手”等，以激勵全體學生的創造欲望和熱情，促進學生共同進步，茁壯成長。
（3）承認個性差異，善待“後進生”。熱愛並平等地對待每一個學生，應是為人師者的基本職業道德要求。然而真正做到這一點卻並不容易，尤其是要喜歡那些“不惹人喜歡”的“後進生”更不容易。現代創造理論告訴我們，人人都有創造的潛能，這種潛能是可以開發和培養的。這裏當然亦包括“後進生”。事實上這批學生中的多數是富有創造性的孩子，這點在他們下課時玩自己發明的五花八門的遊戲時表現得尤為清楚。後進生情感特征與一般學生不同，由於他們曾經受過較多的失敗和挫折，自尊心也不同程度地受到過傷害，再加上有的教師教育方式不當，嚴重傷害了學生的情感，致使他們情緒消極，態度冷漠，厭棄學習，膽小怕事，喪失信心，甚至無端打罵別人，或與教師、同學形成對立狀態。這就要求教師一定要注重情感性原則，從為學生前途負責的高度出發，熱愛後進生，尊重後進生的人格，通過各種方式，與後進生建立正常的師生之間相互尊重、信任的融洽關係，使其樂於接近老師，並願意接受教師的批評教育。教師要善於發現後進生的“閃光點”，並以此為突破口燃起他們的自信心，使他們體會到老師的關心，看到自己進步的希望，享受到成功的喜悅，逐步克服自卑感，樹立自信心。同時，教師要培養後進生對人、對事、對父母、對生活的積極情感，使他們產生各種正確的認識和積極的態度，改變原有的消極觀念和行為，關逐步形成良好的心境、正常的情緒、積極的行為和奮發向上的精神狀態。從而激發他們的創造活力，並滿腔熱情地幫助他們建立積極的歸因模式，自覺地對症下藥，提高自控能力，不斷縮小與他人的差距。總之，要“兩隻眼睛”看“後進生”：一隻眼睛看缺點，另一隻眼睛看優點。“數其十過易，獎其一長難”。要看“後進生”的優點，首先要承認“後進生”有優點，這就要求教師必須轉變教育觀念，擯棄“前嫌”。這就是說，教師一隻“眼睛”要戴著“透視鏡”，透析“後進生”存在缺點的深層根源，並冷靜、公正、客觀地看待，不誇大，不縮小；另一隻“眼睛”要戴著“顯微鏡”，細心地發現“後進生”身上的閃光點，挖掘出他們身上積極向上的因素，並積極引導，使之揚“長”改“過”，一步一步地走向自我完善，充分發揮自己的聰明才智。