學生寫作前，往往需要教師的指導。教師麵對班集體進行指導，提出要求，明確重點，指導審題，拓展思路，提供必要的材料。有時，教師還需要指導學生進行觀察積累，指導他們做調查提問等。如，麵對目前社會對高文憑的需求，中專生一度陷入茫然、無助的狀態，很多同學因此自暴自棄——“60分萬歲，多1分浪費”，這種不良心理極讓人擔憂。因此，在議論文寫作訓練中，麵對這一現實，我進行了寫前指導，以《中專生該向何處去？》、《怎麼辦？》、《天生我材必有用》、《醒來吧，中專生》、《文憑與水平》、《一個人成功需要什麼》、《自尊與自卑》、《我自豪，我是一名中專生》、《千裏之行，始於足下》、《××的啟示》、《談中專教育》、《我眼中的中專生》等為題，先組織討論，然後讓學生充分去發揮，一是豐富了寫作的內容，二是達到了議論文訓練的目的，提高了寫作技巧；同時，解決了縈繞在他們心頭的“死結”，端正了他們的學習態度，為中專生的健康成長起到了一定的作用。
第四激發學生的寫作興趣
從心理學角度講，學生的寫作情緒很大程度上受興趣支配。寫作興趣的激活，關鍵在於施教藝術，教師要竭力探求新穎的教學方法，擯棄呆板的教法，創設樂學氛圍，以激發學生興趣，實踐證明，凡是有深厚的寫作興趣和良好的寫作習慣的同學，其寫作能力遠遠超出沒有寫作興趣和良好的寫作習慣的同學。
因此，老師首先應下功夫改革課堂教學結構和教學方法，學習和借鑒各種教學藝術手段以激活學生對閱讀的興趣，然後在讀的基礎上進行寫作，使學生在滿足強烈的求知欲的同時享受到快樂。教師要全方位地提高自己的素質，不斷創新教法，創設民主和諧的課堂氣氛，尊重學生的主體地位，做一個學生學習的“導師”，努力激發學生的寫作興趣。以下幾種方法是同行和我在多年的教學中總結出來的：
一、想像
在寫作活動中，想像是必不可少的。劉勰在《文心雕龍》中指出了想像的特點和作用：“寂然凝思，思接千載；消焉動容，視通萬裏。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色。”通過想像，能不斷提高學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性；同時，也可以提高學生選材構思能力，使表達內容更豐富，思路更開闊，形象更生動。
想像的方式很多，可以結合閱讀訓練，利用原材料進行擴寫、續寫等；也可以寫看圖作文，寫童話，寓言故事，科幻文章等。比如：
文題一：請根據《項鏈》的內容，合理想象瑪蒂爾德得知項鏈是贗品後所發生的事，寫一篇600字以下的小說。
文題二：根據生活的某些現象，構思一則寓言，請注意突出一個讓人深思的道理。
二、仿寫
仿寫是模仿現代文章範本進行寫作，其基本的心理結構是閱讀——模仿——寫作。學生仿寫有重要意義：首先，仿寫為學生寫作提供了一個剛好顯現在眼前，雖然不夠穩定，但尚清晰的文章映象，即為學生提供了示範文章作為參照，從而降低了寫作起始階段的難度。其次，仿寫可加強閱讀與寫作之間的聯係，在閱讀與寫作之間架起了一座橋梁。因此，在閱讀——寫作遷移的過程中，仿寫以中介身份，通過閱讀——模仿——寫作的模式，成為建立穩定的寫作認知結構的重要手段。另外，仿寫雖是模仿現代文章範本進行寫作，但它並不要求學生做到對示範文章的模仿準確無誤，惟妙惟肖，而是取其精要，有所創新。也就是說，仿寫的目的不在於模擬而在於創新，在於通過模仿示範文章的獨特風格，獲得創新意識，並寫出與示範文章相近但又不相同的有新意的文章。而仿寫本身也為文章寫作的創新提供了必備的條件。
因此，應鼓勵學生仿寫。通過仿寫名家名篇，如《荷塘月色》、《天山景物記》、《故鄉的榕樹》、《故都的秋》、《致橡樹》等，來提高寫作能力，實踐證明是一條激發學生寫作興趣的行之有效的方法。比如：
文題一：模仿碧野先生《天山景物記》的結構和語言，寫自己熟悉的、熱愛的《x×山景物記》。
文題二：模仿黃河浪先生《故鄉的榕樹》中寫景、抒情的方法，寫自己魂牽夢縈的故鄉的景物《故鄉的××》。
三、改寫
引導學生改寫，尤其是改寫課本劇，是一個很好的激發學生寫作興趣的方法。改寫的方式有很多，可以將一首詩歌改寫成一篇散文，將一篇散文改寫成一首詩歌，將一出戲劇改寫使之適合學生表演等，都是寫作學習的一種可取的方法。比如：
文題一：將詩人徐誌摩《再別康橋》中的“尋夢？”一詩改寫成一段散文，要求展開聯想和想像，加以擴充，字數不少於100字。
文題二：改寫曹禺先生《雷雨》中的選部分，然後由學生自己表演。
四、感受社會生活
感受社會生活包括感受家庭親情，關心鄰家友愛，體驗社區文化，參與社會活動等，概括地說，就是增加感性認識，升華理性認知，這裏不僅是“寫什麼”的問題，還要促使學生產生寫作的衝動，即“不吐不快”。
文題一：“感受家庭親情”，就是將那些在不經意之中被忽視的家庭親情活動的微瀾，再現於書麵作品，使對家庭親情產生重新審視的欲望，獲得嶄新的心理感受。
文題二：“關心鄰家友愛”就是打開自家的窗戶，讓視線落在鄰家女孩、隔壁男生、對門老人身上，學習欣賞、讚美、聆聽與關愛。這種視線的變化，事實上使一個人胸襟廓大、目光深遠。