實踐教學的形式及其所占用的時間，由各有關具體專業的教學計劃和《蘇聯中等專業學校學生生產實習條例》規定。
在這些文件中，列舉出如下的實踐(生產)教學形式：教學實習、生產工藝實習和畢業前生產實習。
每種實習的內容都由實踐教學的教學大綱規定。
教師、技術教師都要參加製定學生在各種實踐教學過程中應獲得的必要技能和技巧的項目表，選擇工作的方式和形式，研究對教學物質設備的要求和利用這些設備的方法，以及其它一些方法性質的問題。
使學生參加公益勞動和物質財富的生產應是對學生進行的實踐教學的基礎。
同時必須使學生參加符合他們未來專業的生產勞動。此外，還有一些同樣重要的要求，這就是：要根據新的技術範式利用現代工藝進行教學；教學生學會一種職業的技能；培養學生的勤勞精神、主動性、對完成生產任務的創造性態度；培養學生的集體主義、蘇維埃愛國主義和無產階級國際主義。
實踐教學的教師、技術教師和指導員應備有的基本文件是：《學生生產實習條例》；包括各種實習形式在內的實習教學進度計劃；列有學生每天應完成的各類工作的各種實習教學形式的進度計劃。這些進度計劃是各教學班的工作日程表。
在擬定進度計劃時，應考慮到教學物質設備的現有情況，教師和指導員的繁忙程度，以及為實習規定的時間。
各種實習的工作計劃和每一工作位置上的指導(工藝)卡片也屬於教師、技術教師、指導員的文件。對於某些專業來說，不是製定指導卡片，而是給學生規定個別作業和調換他們工作位置的計劃。
每天教師(指導員)都要擬定工作計劃，其中要列出工作的內容、指導的基本問題、工作位置的設備、必要的工具、供學生仔細研究的參考書。
學生在本專業各生產項目方麵的值日工作計劃應分別擬定。
有關每種實習的安全技術和消防規則也是必要的文件。
日記和報告是學生在實習教學時的主要文件。日記和報告的形式通常由中等技術學校的教師集體研究規定。教師集體要準備《須知》和《個人手冊》並分發給學生，在《個人手冊》中應統計已完成的工作、所花費的時間，並寫出評定。
學生有《考查手冊》，填寫完成學習駕駛汽車、拖拉機和聯合收割機任務的情況。
根據同學生的談話和手冊中的記載對每種實踐教學進行考查。
實踐教學的方法這是教師、技術教師(指導員)用來使學生形成專業技能和技巧的工作方法，以及學生掌握和鞏固職業技能和技巧的活動方法。
理論教學和實踐教學方法中的共同點可以認為，就是教師、技術教師(指導員)和學生在各自的活動中都利用著同樣一些知識來源：
口頭講解和印刷材料、周圍現實中的對象和現象、實物和過程的圖像等等。
在實踐教學中，也同理論教學中一樣，采用敘述、講解和談話法。
然而在實踐教學中，在相當大的程度上是采用操作的方法，這種方法乃是學生獨立完成任務的基礎。在這裏我們能看到詞和動作以及人體各種感受器所受到的影響常常是特別密切地和多方麵地交織在一起。
學生身邊的各種裝置、工具、材料、機器、設備、聯合機等等，如無口頭講說，就不能為學生理解。學生應當不僅學會觀察，而且要學會，比如說，根據熱變色來辨別金屬加熱後的溫度，學會辨別發動機、各種機器、人的心髒工作時特有的聲音，等等。
實踐教學的方法是用來讓學生掌握最適宜的勞動動作、方式、工序，以及使他們能最適宜地完成整個勞動和生產的過程。
讓學生完成係統的教練性的練習，讓他們在編製內的工作位置上完成獨立的生產任務和工作，就能取得這樣的結果。
在最常使用的實踐教學方法中可以包括有：口頭講述，談話，演示，獨立組織觀察，獨立利用生產技術文件和參考書，實際指示，練習，在編製內的工作位置上獨立完成生產任務和工作，檢查實際成果、技能和技巧。
現在我們來研究以上所列舉的每種方法的特點。
口頭講述可以看作是教師(技術教師、指導員)使學生了解他所說的東西的方法。依靠這種方法就能使學生了解和懂得怎樣預先計劃和組織當前的活動。
口頭講述同時也是學生獨立口頭敘述當前工作的方法。對學生來說，這種方法特別有價值之處在於，它是自我組織(самоорганизация)、獨立地徹底了解教師預先介紹的當前過程模式的基礎。預先了解當前的勞動活動，有助於學生作好內在的準備。
而口頭講述這一過程能再次校正他對於未來活動的認識。
談話作為教師利用的一種方法，要求具有按一定順序表述一些問題或係統問題的能力。