——校園暴力的防範
校園暴力是個新聞名詞，也是一個社會名詞。這個名詞的誕生，意味著我們已經公開承認，校園再不是什麼桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險的地方。研究還發現，校園暴力，並不止是一種人與人之間的衝突，更是一種群體心理的反應，一種人生態度，一種校園中成員的意識。校園暴力，也並不是校園裏麵自然生成的怪胎，而是社會上的暴力文化飄落在校園中所長出的惡果。
暴力，校園不速之客
上海市一名小學六年級學生，在短短半個月的時間裏，連續兩次被同學打得滿身是傷。該學生家長哭訴：“孩子嚇得不敢再去學校。”另外，在河南鄭州市一外語中學校園內，發生了一起因課堂衝突而引發的學生辱罵、毆打任課老師並致教師輕微傷的暴力事件。
校園暴力犯罪已成為一個不容忽視的問題。目前，未成年人犯罪不僅在數量上而且在程度上都呈現出增長的趨勢。中國青少年犯罪研究會的一份統計表明，近年來，青少年犯罪總數已經占到刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件占青少年犯罪案件總數的70％以上。據上海電台與華東師範大學心理學係最近聯合對10多所學校6~12歲的孩子進行的一項調查顯示，同學之間發生矛盾的占14％，其中有暴力行為的占到12％。
在學校裏，你也許遇到過這樣的情況：有人給你起難聽的外號，有人揚言要給你點“顏色”看看，甚至真的給了你一點“顏色”……漸漸地，學校變成了一個可怕的地方，一個你再也不願去的地方。
校園暴力包括起侮辱性外號、造謠誣蔑、甚至是肉體上的虐待。現在，校園暴力還蔓延到了網絡上，網絡暴力成為校園暴力的一個新形式。
一、可怕的語言暴力
“中國少年兒童平安行動”組委會開展的一項調查顯示：“語言傷害”、“同伴暴力”、“運動傷害”成為當前小學生認為亟待解決的三大校園傷害問題。其中“語言傷害”成為小學生最關注的、認為最急需解決的問題，比例高達81．45％。
（一）何謂語言暴力
根據調研中學生們反映的情況，我們歸納語言暴力為使用嘲笑、侮辱、誹謗、詆毀、歧視、蔑視、恐嚇、漫罵、貶損等不文明的語言，致使他人精神上和心理上感受到痛苦或傷害，屬於精神損害的範疇。
語言暴力不同於針對身體的暴力，從表麵上看，語言暴力造成的傷害並不明顯，但從某種程度上講，可能造成的後果會更嚴重，對學生的傷害持續時間更長。例如，體罰屬於針對身體的暴力，體罰更多傷害的是學生的身體，其傷痛可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻可能是長久的，不僅侮辱了學生的人格尊嚴，使學生失去學習信心和興趣，嚴重的還會導致學生產生心理問題、喪失生活勇氣、自傷自殺、違法犯罪等嚴重後果。
（三）語言暴力的主要表現
針對小學生的主要有：“傻豬”，“傻瓜”，“神經病”，“壞蛋”，“笨蛋”，“我一看見你就不高興”，“你們是笨蛋”，“你們還不如女生呢”，“再不好好學就不讓你上學”，“滾”，“討厭”，“白癡”，“你寫的什麼作業啊”，“整天跟白癡似的”，“你怎麼這麼笨啊”，“就你給班級丟臉”，“傻子”，“你耳朵進屎了”，“我說話你聽見沒有”等等。
針對初中生的主要有：“傻”，“白癡”，“弱智”，“智商低”，“腦子笨”，“豬”，“滾”，“裝什麼孫子啊”，“吃人飯不幹人事”，“別給臉不要臉”，“你行嗎”，“差學生”，“你是什麼東西”，“我把你一眼望到底”，“你幹嗎吃的呀”，“連隻豬都不如”，“笨蛋”，“死腦瓜”，“就你傻”，“你缺心眼”，“就你們這種水平還想……”，“你像個好學生嗎”，“什麼玩意”，“還重點校來的呢”，“你有沒有腦子”，“怎麼這麼笨”，“實驗班就出這樣的學生啊”等等，有的老師說的不文明語言往往會涉及到學生的父母、家庭。
針對高中生的主要有：“笨豬”，“不要臉”，“不自覺”，“沒腦子”，“你他媽的”等等。
（三）語言暴力給學生造成的心理傷害持久、嚴重
據調查顯示，41%的小學生、65%的初中生、54%的高中生認為老師的語言暴力會傷害自己和同學的人格尊嚴。51%的小學生、72%的初中生、39%的高中生認為老師的語言暴力給其造成了心理傷害。
小學生認為老師的語言暴力使他們：“受到了傷害”，“很傷心”，“心裏難受”，“很難過”，“傷自尊”，“沒自信了”，“學習沒意思”，“害怕老師”，“不愛與同學交流”，“人格受到傷害”，“讓我們無法正常休息”，“造成嚴重打擊”，“非常生氣”，“不高興”，“心裏恨老師”，“不喜歡、討厭老師”，“情緒一直很低沉”等等。
初中生認為老師的語言暴力使他們：“老師沒有做出好的榜樣”，“學習壓力更大”，“受到同學侮辱，同學往往跟著老師學話”，“不能專心聽”，“與老師關係不好、恨老師”，“變得害怕老師”，“傷自尊、人格”，“情緒更加消極，有壓力”，“身心造成傷害”，“人格造成傷害，傷害自尊心”，“心靈受到傷害厭學”，“讓我在同學麵前抬不起頭來”，“失去自信”，“失去學習信心”，“更自卑，沒自信”，“和老師之間感情受傷”，“引起逆反心理和過激行為”，“非常氣憤和老師吵架”，“反抗老師”，“特沒麵子”，“離家出走”，“自殘，自殺”，“有強烈的抵觸心理”，“打擊學習積極性，更加不好好學習”，“學習下降”，“學習產生恐懼”，“挫敗自信心和對社會的信任感”。這種影響會持續很長一段時間，例如“沮喪，會難過很久”，“心情很久都不能恢複”，“使我永遠記得這句話”，“長大了證明自己有本事”等等。