現在，當務之急是讓孩子到父母身邊來上學。家長要明確告訴孩子，你怕丟人不行，就是要讓你體驗一下什麼叫丟人，什麼叫痛苦，這不是你願不願意的事，這是你必須承擔的一份責任。讓孩子對自己的行為的後果承擔責任是基本的教育。
聽到這裏，家長朋友說：“可是孩子說過，如果你讓我回去上學，我寧願不上！”
“那麼家長就可以說：我寧可不要你這個兒子！你不要跟我示威，你不要要挾我。這樣的問題，你可以自作主張，但是，你必須自食其力。否則，你沒有權利對我發號施令。父子再平等，你也必須知道要尊重你的爸爸！”說到這兒我笑了，“您看，心理谘詢師的建議原來也不夠溫柔啊？”
作為心理谘詢師，我主張必須要建立家長的權威。這是第二點建議。這與家教的民主化一點也不矛盾。在家庭教育中，作為教育者的家長，在子女心目中有權威，這是家長有效地教育和影響子女的重要條件。家長的權威主要體現在：家長的教誨，孩子能夠聽從；家長的批評，孩子能夠接受；家長的意圖，孩子能夠領會；家長所希望的，孩子能夠努力去做；家長所反對的，孩子能自覺地努力不去做，或是能克製自己的欲望。家長越是有權威，對子女的要求和教育越有可接受性，教育的效果就越有深刻性和持久性。如果家長在子女心目中沒有什麼權威，說了話，孩子不聽，提出要求，孩子不接受，表揚沒有激勵作用，批評沒有扼製作用，孩子根本不把家長放在眼裏，隻把家長的話當耳旁風。那麼，家長對孩子的教育效果隻能是個零。作為父母沒有足夠的威信，那麼教育上說一千道一萬什麼都不靈。在這方麵，父親的權威作用更是重要的。家教谘詢的不少個案都表明，由於家長特別是父親沒有權威，導致了家教的失敗。
對此，這位父親是有同感的，但是他說：“我跟孩子說過要尊重父母……”
“這不單是‘說’的事，而要讓他在生活實踐中學會尊重父母。比如說，在哪裏上學，上不上學，就不能完全由著孩子。”
“我就怕他會弄出點什麼麻煩事來。”他說出了心中的憂慮。
“任性的孩子往往是在他可以要挾的人麵前才有本事。如果父母不交給孩子要挾的辦法，孩子永遠不會要挾父母。父母昀關愛他，他偏偏對父母來了要挾的本事；別人不吃他那一套，他就一點本事也沒有了。當然，事情還有另一麵。作為心理谘詢師，我也特別主張要理解孩子，尊重孩子，和孩子好好交流。就你們家庭的情況說，更需要增進和孩子的溝通。當然可以把我那本書給孩子看看，以便於溝通。這是解決你們家教問題的第三點建議。”
昀後我說：“帶孩子來訪當然可以。問題是心理谘詢師不可能扮演管教孩子的角色，許多長期艱苦的訓練教育，還是要父母認真給孩子補課的。”
“謝謝您，我們一定爭取補好家庭教育的課。”
我知道他們的家庭教育還會有很多麻煩，因為“補課”比及時的教育要困難的多。但是，隻要堅持“補課”，他們的孩子就會逐漸有所規範，他們的家庭就會逐漸找到溫馨。