淬火效應，也叫挫折教育。讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。
貝利成名後，有個記者采訪他：“你的兒子以後是否也會同你一樣，成為一代球王呢？”貝利回答：“不會。因為他與我的生活環境不同。我童年時的生活環境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環境中磨煉了堅強鬥誌，使我有條件成為球王，而他生活安逸，沒有經受困難的磨煉，他不可能成為球王。”
讓我們再看看日本是如何實施逆境教育的。
日本幼兒園在日常教育內容中讓孩子赤腳走路，以鍛煉他們的忍受力；在很冷的天氣裏，讓孩子穿短褲到陽光下活動，鍛煉他們的抗寒能力和意誌力。日本中學生每到春秋季節，會被送到一些孤島上生活兩周，給他們一些工具，讓他們自己搭房子、抓魚、打獵維持生活，以使孩子受到磨煉。
古人說，“多難興才”、“人激則奮”，說的就是這個道理。哪個有成就的人不是在挫折中曆練，在挫折中成長起來的？
人力資源管理中的淬火效應：
1.對於恃才傲物、不善於合作的員工，有意為其安排一些難度係數較高的工作，通過工作中的失敗，讓他對自己有個客觀的認識。
2.當員工對自身工作中的不足之處表現出無所謂的態度時，對其施以相應的負激勵，如斥責、冷落等，以此來讓員工從內心深處意識到自己的錯誤。
5.3 巧施挫折激勵，促進員工成長
有時候，負麵的激勵往往能達到正麵激勵想象不到的效果。在具體實施過程中，企業管理者需明確如下兩個問題。
5.3.1 掌握挫折激勵的方法
管理者進行挫折激勵的目的，就是要求下屬遇到挫折以後以積極的態度麵對，檢查自我、完善自我，促其升華。
一般來說，批評、斥責、冷落、降職等都是對員工進行挫折激勵常用的方式。至於具體選用何種方法，則要根據企業文化氛圍、員工所犯的問題等因素綜合確定。
5.3.2 需輔以其他激勵方法一起使用
使某個員工遭受挫折的目的，並不是要打擊他，而是要達到使他能夠從相反的方向去改善的目的。如果他一遭受挫折就一蹶不振了，就證明批評的方法和技巧不到位，這樣的激勵就不會有效果。
因此，在應用淬火效應處理一些員工問題的時候，也要注意把握好尺度，與其他激勵方法一起應用。如在批評完員工之後，要不忘立即補上一句安慰或鼓勵的話語。因為，任何人在遭受斥責之後，工作情緒勢必會受影響。此時管理者若能用一兩句溫馨的話語來鼓勵他，讓他體會到“愛之深，責之切”的道理，會讓員工以更加努力的姿態來麵對今後的工作。