從兒童期過渡到青年期的生理和心理發育，大致要經曆：兩小無猜期，兩性疏遠期，兩性愛慕期和戀愛期。但有些青少年在兩性疏遠期中可能有另一種自然傾向——同性依戀。因為在這一階段，異性之間的交往和親近最容易受到同學們的注視和非議，而同性間的接近和親熱，則顯得自然和安全，這種同性的友誼也容易帶有愛慕色彩，進而出現依戀情結。
這種青春期的同性依戀和同性戀有著明顯區別，我們決不能把學校裏的男女同性間比較要好或親密現象一概視為不正常。正值青春期的少男少女，急切地尋找能理解自己的人，同時，他們又排斥異性，害怕別人懷疑的目光。所以，他們的親密朋友都是心心相印、以誠相待的同性同齡人，這是正常的現象。由於這一時期的少男少女性生理處於發育階段，性成熟現象普遍存在，這與他們幼稚的思想意識相矛盾，朦朦朧朧的性心理促使他們通過各種盲目的手段體驗性感覺，如擁抱、親吻、玩弄外生殖器等。其發泄對象多是他們親密的小夥伴，所以不應該視為同性戀。
盡管如此，對青少年時期這類同性相依現象切不可掉以輕心。因為同性之間過分地依戀，容易喪失自己的獨立性和完整的人格，產生社會交往的不適應感，將自己囿於狹小的人際交往圈中。成人後容易發展成同性戀。如果青少年和同性關係異常密切，會產生隻有同性在一起玩耍交往才舒適協調的意識，到了和異性進一步交往的年齡，仍然不願意或害怕與異性交往接觸，此時若缺乏正確的引導和教育，很可能導致拒絕、厭惡異性，追求同性或獨身。所以說同性依戀現象對孩子身心發展也可能會產生不利影響。麵對這種情況，家長應該怎樣做呢？
1尋找孩子依戀的原因
在溫馨親切的氣氛中，讓孩子認真地想想如果和依戀對象分開，自己會怎樣。不要單純地讓孩子說出：焦慮、傷心、難過等情緒，要讓孩子說的是，比如和他（她）分開自己就隻有一個人，和他（她）分開他（她）就會和張三好……通過其說出來的線索，你可以知道孩子的依戀到底是出於哪種原因：對獨立的恐懼？對父母依戀的轉移？逃避異性的愛？這樣，你就可以知道在孩子的依戀背後真正需要的東西。一般來說，找到孩子真正需要的東西，對症下藥就容易多了。
2擴展孩子的同性交往圈
在日常生活中，采取循循善誘的方法，多與孩子進行心靈溝通。鼓勵孩子多交朋友，有意識地介紹幾個誌趣相投的男女同齡人給子女，讓他們共同學習、娛樂、交往，以逐漸減少特定的同性之間的依戀感。
3鼓勵孩子與異性交往
鼓勵孩子與更多同學友好交往，不要陷入兩個人的狹小圈子；更要鼓勵她們與異性同學建立友誼，以便發展她們的性別認同感。即便起初孩子會因羞澀或是由於某些特定原因而與異性疏遠，做父母的也不應斥責或者冷眼相待，而應該鼓勵孩子與異性繼續交往下去，當然，和異性交往也要把握一定的度。通過慢慢熟悉達到慢慢理解。
4幫助孩子通過同性得到成長
因為孩子依戀的對象都是具有孩子希望擁有的一些品質，現在，將孩子最欣賞他的品質寫下來，並考慮通過什麼樣的方法能夠擁有這些品質。當孩子也具有這些品質以後，你會發現，你和他的關係變得自然輕鬆了，同性之間的吸引也不是很強烈了。
5鼓勵孩子以獨立心態交友
讓孩子懂得：同學之間關係親密很正常。不過即使兩個當事人之間沒有問題，也要考慮到自己的行為能否被周圍環境認可。同性間的交往，還是順其自然為好，這樣，周圍的人也才會感到自然。同時，要注意以獨立的心態、獨立的人格來進行活動與交往，不要對對方言聽計從，在交往中要讓孩子學會保留自我。
8我們分手吧——失戀不是末日
小薇生活在一個很不錯的家庭，爸爸是私企老板，媽媽是醫生，但因為父母性格不合，在家裏總是大吵大鬧，這讓她感覺自己很無助、很孤獨。所以，從初中起班裏一位溫和的男生走進她的心裏，進入高中後，兩人還在一個班上，他們的關係漸漸密切起來，常常找機會在一起玩。進入高三後，小薇盡管知道自己考美院沒什麼希望，但為了能和男友一起去美院，她決定搏一次，在離高考還有三個月的時間裏，她拚命的學習，可是因為基礎太差，她還是與大學失之交臂，看著男友拿到了大學通知書，她不知道自己是該高興還是該難過，懷著這樣的心情，她把男友送上了通往大學的列車，可幾個月下來，男友的電話越來越少了，他們之間的矛盾衝突也越來越多了，最終男友提出了分手。由於高考落榜和失戀的雙重打擊，小薇很長一段時間無法振作。