2激發學習的積極性，促使個人情感的順利轉化
教師和家長要注意引導學生把成長過程中的這種美好情感和追求理想自我的強烈動機，遷移到更有價值的精神領域的不倦追求中去，激發學習的積極性，促使個人情感的順利轉化，使心靈和情感得以升華。從某種意義上說，在正確教育和引導下，青少年“戀師情結”的消失和轉化，無異於心理的一次精神洗禮，也是青少年對自我的一次超越和重新發現。
3組織集體活動，增加與同齡人交往
缺乏集體交往，與同齡人溝通不暢，是促發“戀師情結”的客觀因素之一。如果青少年長期沉溺於“戀師情結”難以自拔，在一個偶像的卵翼下，人的依賴性和自卑心理很難消除，而且容易造成將來和同齡人的交往困難。教育工作者應通過組織豐富多彩的集體活動（如旅遊、勞動、演出、文學社團、科技小組等），增加他們與同齡人交往的機會，促進同齡人之間的相互理解和溝通，這對於轉化和消除某些青少年的“戀師情結”具有積極意義。
師生之間的情誼因為很真誠、純潔，所以很美，很動人。如果你的心靈深處也產生了對老師的崇敬、傾慕，那麼請你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷汙它。一旦師生情誼變為師生戀或越軌行為，就失去了它的美好與純潔。
5我喜歡他，這是愛情嗎
——別把友情當愛情
張雪的煩惱和李亮有關。以前，張雪和李亮在同一所初中上學，雖然在不同的班級，彼此之間也互無往來，但對方的名字卻早就熟記於心。他們都是各自班級裏的“頭號種子選手”，說得更直接點就是學習上的勁敵，所以當每次考試過後的年級大排隊時彼此都會額外地關注一下對方的成績，自然也就記住了名字。他們偶爾在校園裏相遇，雖然都會多看對方幾眼，但也總是偷偷地，有時不小心四眼相對，也會很難為情地迅速收回眼神，匆匆離去。李亮當時是個個頭不高，不大起眼的小男生，除了知道李亮在學習上很出色外，張雪對李亮也不甚了解。
時間過得很快，一轉眼3年過去了。張雪和李亮都以優異的成績順利地通過了高中升學考試，進入了市裏最好的重點高中，而且被分到了相同的班級。說來也巧，他們還是前後桌，距離很近。也正從這個時候起，張雪才真正地認識了李亮。因為座位鄰近，回家也順路的關係，在各種分組的小活動中他們成為了最好的拍檔。和李亮接觸得多了，彼此自然也就熟悉了起來，而這個時候張雪也才開始注意到，李亮早已不是那個不起眼的小男生了，李亮個頭高高、眉目清秀，而且樂於助人、好學上進。更投緣的是他們之間有著許多共同點，他們常常在一起談理想、談未來、談時事、談生活、談網絡、談音樂。而且他們有一個共同的目標——考上理想的大學，所以他們常常互相打氣、互相監督，感覺很充實、很快樂。可是，不知道從什麼時候起，李亮和張雪變成了大家流言飛語的主角，經常有同學在他們的耳旁起哄，說什麼兩小無猜、男才女貌、革命夫妻。說來也怪，聽多了這些瞎起哄，他們之間的關係倒真有些變質了。他們之間到底怎麼了？這是愛情嗎？還是友誼？張雪感到很害怕，害怕他們再也不能做朋友、害怕自己不能集中注意力學習、害怕名落孫山……
正處於花樣年華的青少年已經開始在心中萌生出不可名狀的感情，它神秘而又聖潔，並悄然孕育於心。青春期，是兒童向成人過渡的關鍵時期。處於青春期的青少年們希望拓展自己的活動天地，開創自己的交際空間，以此傾訴困惑、解答疑問、展示自己，於是產生了主動交友的欲望。但很多同學在與異性交往中往往錯把友情當愛情，從而產生了一係列的情感疑惑。那麼，青少年究竟該以什麼樣的心態來麵對“友誼轉化為愛情”的情況呢？
1正確看待，正常交往