“教師，太陽底下最崇高的職業！”對此，我不以為然。其實每一個職業都很崇高，都是用汗水、智慧創造著自己的生活，同時為社會貢獻自己應作的貢獻。如果說我對教育有所偏愛，會全力以赴去做好自己的本職工作的話，我想，不外乎有兩點：一是熱愛，二是需要。熱愛是因為我的父輩和那些教過我的老師們給予過我真摯而樸素的做人道理，他們的敬業精神，對生活的一腔熱血，根植在我的心靈深處，讓我向往並學會努力達到。同時，教育事業給了我一個展示才能的舞台，讓我找到了自己。需要，一方麵是我需要這個平台，展現自己的才能，另一方麵，學生也希望得到我的幫助，讓我覺得自己還有所價值。後者讓我實現了自己，一個人既能找到自己所愛，又能實現自己的心願，你說是多麼幸福的事。教育過程是教育者與被教育者知識相傳，情感相連的過程，絕不是單一的流向，在教育學生的過程中，也是對自己最好的教育。奉獻一個人的愛，會得到所有學生的愛。這樣算來，教師是最大的贏家，所以投入其中，才會樂在其中。教師這個角色，我努力地想扮演得好一些，再好一些，並用教師的美德來淨化自己的心靈，內化自己的行為，並把行動變成自己的信念。
學生——他們成長的渴望，對教育的需求，深深地呼喚著我，
呼喚著更多的關愛。也許我的心，能力和知識隻是滄海一粟，我也要大海的歡笑聲裏有我的浪花一朵。記得有這樣的一個故事：海邊，陽光下，一條條魚由於漲潮擱淺在海灘邊，一個男孩彎著腰，將這些魚一條一條扔回大海。有人問他，你這樣能挽救所有的魚嗎？男孩想了想，說，能救一條是一條，因為每一個都很重要！是的，對於每一個學生來說，哪一個又不重要呢？我們不希望有太多擱淺在沙灘上的魚，就像老師不希望所有的苦痛都必須讓每一個學生親身經曆和承受一樣，作為老師應盡量少地讓學生去經曆痛苦，並盡量多地感受生活的美好。
學校是一道永恒的風景，學生就是這風景中最閃亮的靚點。他們動感的青春，他們對老師的眷念，讓我感到作為一位教師的光榮和青春的活力。
學校是我的世界，學生是我的心髒，是我賴以生存和發展的不竭之源。
誰如命運推動著我向前呢——我的學生。我會在這片精神的家園裏且歌且行。
曾經的過去，存在的現在，想象的未來，連成了我生命的線，此時此刻都是線上的點，點點滴滴都刻上了成長的烙印。因生活的豐富更在生活中延伸了生命的內涵，並讓曆史更加深刻。