我當時還沒有反應過來，隨口回答：“哦，對不起，我吃了，沒有征得你的同意。”
結果，我家的小霸王磊磊開始大哭……
這時候你會怎麼做？我想家長們通常處理的方是認為自己錯了，要給孩子認錯。對呀，餅幹是孩子存放到這裏的，不應該吃，是媽媽做的不對。麵對大人自己的錯誤，大人一定要勇於承認錯誤，為孩子做出“敢於承認錯誤的榜樣”。
其實，還可以這麼做——
由於沒吃到餅幹，磊磊傷心極了，又哭又喊：“餅幹是我的，還給我。”
我蹲下來一邊安慰他一邊說：“嗯，媽媽是因為肚子餓才吃掉餅幹的。媽媽餓壞了就有可能生病去醫院。我要是生病了怎麼辦？”
磊磊別扭地說：“你生病了我給你叫醫生。”
“嗯，那你知道電話號碼嗎？”我問。
磊磊氣鼓鼓地說：“知道，120”
我笑了笑，又問：“嗯，那你能告訴醫生來我家的路怎麼走嗎？你知道我們家的地址嗎？你有錢嗎？生病是需要錢的。你知道怎麼掛號嗎？你知道買藥嗎？要知道，帶媽媽看病需要做很多很多事情呢？你知道怎麼做嗎？”
磊磊一時被堵住了，看著我，半天才說：“不知道。”
看到頗有成效，我又問：你希望媽媽生病嗎？
“不希望……”寶寶低聲說。
“那媽媽可以吃你的餅幹嗎？”
猶豫了一下，磊磊大方的說：“可以。這樣媽媽就不會生病了。媽媽，如果下次你餓了可以吃我的餅幹。不，我會留一些給你的，我不想讓你生病！”
解析：其實寶寶擁有很好分析能力，仔細閱讀案例中的母子的對話，你會發現孩子的思維清晰著呢，隻是缺少大人為他梳理。在孩子蠻不講理的時候，大人們千萬不要覺得孩子太小說不通道理，隻要你把條理了梳理清楚，孩子很容易發現理解事情之間的因果關係，從而形成自己的分析，為邏輯思維自控、自抑能力的搭建打下了良好的基礎。
親子課堂
說到邏輯是有些嚇人的，讓人想到哲學家、邏輯學家。誠然，高層次的邏輯是深奧的，但是，邏輯並非都是高深的。邏輯思維是有不同層次的，有深奧的，也有淺顯的；有抽象的，也有具體的；有理性的，也有感性的。因此，在合適的時期對孩子的進行一些適當的邏輯思維訓練是有必要的。訓練孩子的邏輯思維，我們有如下意見：
多為孩子創造動腦、動手的氛圍
鼓勵孩子獨立思考，培養孩子的動手能力。父母可為孩子布置一個“數學邏輯角”，用來陳列數學操作材料，如兒童棋類、與邏輯相關的圖書與圖片等。家長可騰出一定的時間，和孩子一起參與探究和操作。
利用生活中的小細節培養孩子
生活中很多小事都能起到培養孩子邏輯思維能力的作用，例如利用切生日蛋糕的機會，讓孩子切蛋糕，基本分數如二分之一、四分之一、八分之一很容易就會讓孩子了解。大家分享蛋糕時，更可乘機介紹比較複雜的分數關係：“我們把蛋糕切成十塊，給了你這十塊中的一塊，給媽媽這十塊中的另一塊，你看爸爸這裏還剩下十塊中的八塊！”
陪孩子玩邏輯遊戲
孩子的邏輯思維開始萌芽後，要促其發展，家長要注意兩方麵問題：一是定位要合理，對於孩子來說，應該是淺顯的邏輯，感知層麵的邏輯，具體化的邏輯；二是要讓孩子有興趣，枯燥乏味是會把孩子嚇跑的，因此家長要想辦法讓孩子喜歡接觸邏輯。
玩邏輯遊戲是最符合上述要求的，邏輯遊戲不但能促使孩子動腦，對邏輯發生好感。邏輯遊戲的核心是解決邏輯關係問題，最有益的做法是“發現”。發現的過程是心智總動員的過程，觀察打頭陣，分析、綜合是先鋒，比較、判斷緊跟上。經過一番努力，一旦孩子發現規律，疑問豁然明朗，孩子的邏輯性將會得到很大發展。