親子課堂
孩子4歲左右後就已經懂得寶寶們不是自動出現的，在這個過程開始時一定有些什麼事發生，3-6歲就開始詢問“我是哪裏來？”的問題。早期性心理學家靄理斯認為，兒童之所以有此活動，一半是由於很單純的遊戲衝動，一半是由於知識的願望。現代性學家則認為，0-100歲的人都有性的需要，這種提問或許是出於性的需要和知識的願望吧。那麼，究竟該如何回答孩子的提問呢？筆者根據自己對心理學和性學的理解，總結如下幾個方麵：
滿足孩子的性權利
伴隨1999年“世界性學會性權利宣言”而來的世界第三次性學高峰，性學界提出，要實現性的四權，即全人類、全年齡、全性別、全自由。孩子理所當然要享有他們的性權利，這是四權的要求。具體到回答“我從哪裏來？”這個問題，實質上是滿足孩子的一個知情權，以及滿足孩子的性意識衝動。所以對於具有現代文明素養的家長，這個問題必須回答，關係到孩子們對文明社會的認同。
化解反叛的性導師
誰是最適合回答孩子“我是從哪裏來的這個問題”的人呢？性學界傾向認為最佳人選是母親，因為母親所授予子女的性知識應當完全不帶任何正式與特殊的意味。通常來說母子關係總是很自然很親密的，在這種關係之下，一切生理的作用都可以成為問答與解釋的題材，並且賢明的母親還能自然隨機應變、恰到好處。另外，3-6歲的孩子處於第一反叛期，對權威的說法往往反應遲緩，親密關係還容易化解孩子的反叛心理。
維護成長的性自覺
性心理學家埃利斯認為，孩子的性自覺是一個客觀的過程，父母對待孩子性成長的態度應該是一個保健的態度，保是手段，健是目的，需要大人注意。
問“我從哪裏來？”是孩子性活動的一部分，父母不應當嗬斥禁止這類提問，而要維護孩子的求知欲、性心理、性衝動不受到挫折，不傷害到其他人，以至影響孩子未來的成長和健全人格的形成。
傳遞單純的性知識
向父母問一些涉及性方麵的問題，說明孩子還處在單純的狀態，家長應同樣單純而自然的加以答複。這樣一來，既能讓孩子知道自己從哪裏來，思想的發展又不會受阻，又能展緩了孩子性方麵的情緒。
訓練方案
方案一：養寵物
目的：培養寶寶的生物學概念
方法：在家裏養一兩種小寵物讓寶寶積極地參與到照顧小動物的事務中來。比如，告訴寶寶，小兔子餓了，我們拿菜葉子喂它吧；或者說小兔子渴了，讓寶寶端水給它喝；甚至還可以讓寶寶表演節目給小動物看。這個過程不但能培養孩子與小動物的正確相處方式，還能幫助寶寶建立同情心。
方案二：逛公園
目的：培養寶寶的生物學概念
方法：帶孩子去公園，劃定一個既定的範圍，讓孩子找找看，在這個範圍裏有哪些動物和植物，每當孩子找到一樣新生物的時候，爸爸媽媽就耐心地給孩子講解這是什麼。如果寶寶找到的動植物種類超過5種，就給寶寶一個小獎勵。
方案三：學兒童，認動物
目的：讓孩子知道更多動物
方法：推薦一首兒歌，使孩子在聽動物兒歌時既訓練了語言，又了解了動物：
小饞貓，睡覺的小花貓，臉上帶著笑，夢見主人回來了，送他魚一條……小老鼠，看見了，偷偷咬他的尾巴梢。小貓喵喵一聲叫，差點兒沒把他魂兒下掉。
方案四：看動畫，學知識
目的：讓孩子通過動畫片了解生物學知識
方法：家長可以購進一些科普類的動畫片，播放給孩子看。動畫片會更好地展示一些生物成長的過程，如從毛毛蟲到蝴蝶，從蝌蚪到青蛙等等。
方案五：做一個陽光罐
目的：讓孩子參與生命成長的過程。
方法：準備一個小罐子，在裏麵放滿泥土，讓後讓孩子親子撒下一些容易發芽生長的植物的種子。做完這一切後，讓孩子負責照料管子裏麵的小生命，並讓孩子觀察罐子裏麵的小生命什麼時候開始發芽，什麼時候開始長高。