時光流逝，現在已經60多年了，回憶那一段的生活、工作、學習、勞動，許多事曆曆在目。1944年我被學校推選為模範教師，參加陝甘寧邊區政府召開的勞模大會，幸福地聆聽了毛主席在大會上所作的報告。我之所以能得到這個光榮稱號，原因很多。
首先是師生平等，友愛相處，親如手足。正像解放軍裏官兵一致的革命傳統一樣，我們朝夕相處，平等相待，沒有鴻溝。教師都是從外地來延安參加革命的知識青年，都把學校當家，共同生活在一個大家庭，猶如兄弟姐妹。孩子們的父母在前方流血犧牲，他們將子女交給學校，我們要以愛護他們子女的實際行動表示敬仰他們、支援他們。學生的父母都不在眼前，他們把老師當作親人，把學校當作溫馨的家，建立起一種新型的同誌式的階級友愛的感情。
我們大多數教師都是未婚青年，既無家庭牽掛，又無生活顧慮，把所有精力和時間都獻給工作、獻給孩子，想方設法把孩子培養教育好，盡職盡責，甚至將結婚、找對象都放在腦後，一再推遲，一直到年近三十，才隨軍南下，離開學校和孩子們。
級任教師特別注意學生的思想工作。學生思想開朗了，才能接受教育。一個班的學生，有的進步快，有的慢。對成績差的後進學生要查其根源，如貪玩，對學習沒興趣，腦子遲鈍，不用腦子，有的生活邋遢，歪戴帽，倒拖帽，做鬼臉，同學嫌棄他，不和他玩，孤立他，使他越來表現越壞，這就必須進行針對性的教育，個別談話，在作文或日記本批字啟發他，身體力行地替他正衣帽，親自動手補衣服，曬尿被等，絕不當麵嗬責，保護學生自尊心，循循善誘，要其自尊自愛，直到改正。
級任教師要具備“五心”：有愛心，用高尚的感情來塑造他、感化他；從身體到思想、品德、學習、勞動多方麵關心愛護他，建立感情，有了感情才能接受意見；誠心誠意，不能敷衍塞責、虛偽應付；細心觀察他的各方麵表現，才能找出原因，采取對策；對學生不能急於求成，要耐心等待，反複教導。
虛心聽取學生的意見，教學相長。學生是我們的群眾，他們對教師也會從多方麵觀察，教師不可能是個完人，有言行不一致的地方，他們也會大膽地提出來，不能隻聽學生對我們尊崇的一麵，他們對我們的建議或批評，同樣要聽取，在周會上同樣要做自我批評，才能取得在學生中的威信。
陝甘寧邊區延安幹部子弟學校是黨創辦的一所供給製幹部子弟小學，在那戰火紛飛的年代，在那艱苦的歲月，有許多優良的革命傳統，有許多辦學經驗，有許多好的教育方法。我們曾經出了一本書：《中華魂——搖籃與熔爐》。許多同學從學校各個方麵以及親身經曆的事實加以記載和闡述，他們生動地真實地再現當時的師生關係，直到現在他們也未忘記那種階級情、同誌愛，一提到保小當時的情景，就回味無窮。50多年來，我們的國家在黨的領導下發生了天翻地覆的變化，同學們經過升學深造、專業培養、出國留學、工作戰鬥，出現了許多傑出人物，他們有的在解放戰爭、抗美援朝、國家建設事業中獻出了年輕的生命，有的成了專家學者，有的做了領導，有的在平凡的崗位上默默無聞辛勤工作，貢獻著自己的一切。原來的教師大多都已到耄耋之年，那時的學生都也年至花甲，逐步退離工作崗位，但他們隻要相遇，一說延安保小出來的，都相親如故。有的還經常聯係、書信來往，互相勉勵鼓舞，發揮餘熱，保持晚節。