在教育小祥應的過程中，我們深深感到幼兒的記憶力實在驚人。記得一次午休時間，小祥應不睡覺還搗亂。為了哄她趕快入睡，我就把正在看的一本《大學語文》遞給她，翻到一篇課文讓她看，並告訴她，起床後背給我聽（那時她已認識很多字，隻要看書，她就會很安靜）。那篇課文是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
起床後，我早已忘記了讓她背誦課文的事。我在疊被子時，隻聽小祥應嘴裏念念有詞：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪……”除了其中比較偏的幾個字讀錯外，竟然一句不落地全都背了出來。
當時我非常驚訝，因為這首詞她第一次看到，並且是文言文，其中的意思她肯定也不理解。記憶一些沒有任何聯係的漢字堆積起來的句子，對於我們成年人來說都是很困難的事情，看來，我們真的不能以成人之心度“小人”之腹。
中國的古詩詞博大精深、意境深遠，是中國文化的瑰寶。我們應該在孩子一生的最佳記憶時期，即從幼兒時代開始，讓孩子欣賞、背誦古今傳誦的名篇佳作，不要讓孩子記憶的寶庫白白浪費掉。
如何引導孩子學習古詩詞
好多家長對讓孩子學習古詩詞非常頭疼，由於孩子小，理解能力較差，古詩詞比較難懂，怎樣讓孩子背古詩背得快，並且熱情持久呢？家長可以從下幾個方麵進行嚐試：
1.把古詩詞都講述成故事。利用孩子愛聽故事的特點，串講詩文盡量用故事的形式完成，而且盡可能地把詩裏的事情和可以想象的生活聯係起來。
2.把詩歌變成圖畫。一首詩就是一幅圖畫，可以叫孩子根據自己對詩的理解，發揮自己的想象給詩歌配上一幅圖畫。比如背誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句詩時，可讓孩子畫出荷葉、含苞欲放的尖蕾，尖蕾上站立著一隻蜻蜓。寥寥幾筆，表現出了詩的意境，而且可以使孩子體會到我國古典詩歌詩畫兼融的特色。當然，這一點也可以通過引導孩子看古詩書上的詩配畫得以實現。
3.把詩變成歌。機械記憶，孩子會覺得單調、枯燥，甚至是反感。一些詩歌如果以歌曲的形式出現更能吸引孩子。比如《春曉》《詠柳》《憫農》《無題》等詩歌。
4.盡可能引導孩子在活動中學習，把遊戲競賽等機製引入到詩歌背誦之中。有時是一家三口總動員，父母參與其中，與孩子一起背誦古詩，比一比誰背得快。有了大眾參與，有了競爭，孩子熱情高漲，勁頭更足了。
5.鼓勵孩子大聲朗讀。古詩詞作為中華民族幾千年的沉澱精髓，具有對仗工整、節奏感強、壓韻、琅琅上口等特點。鼓勵孩子有感情地大聲誦讀，讓孩子感受到詩歌的韻律可以給孩子以一種美的享受，進而在潛移默化中培養起孩子對古詩詞的熱愛。