盡量讓孩子在書中找到正確答案，但同時我們也強調“不要把孩子的求知局限在書本上”。
除了書本的知識之外，家長要提供給他實質的體驗。從王乃慶還很小的時候，我們就注意這個原則。
譬如，在他3歲多的時候，為了讓他了解火車，我們特地帶他坐火車到基隆，讓他從實際的生活領域中求得知識，體會事物的實質意義。
後來我們發現王乃慶很喜歡天文，我們就常常帶他到天文台看看那些儀器，像天文望遠鏡、星球儀等，讓他從機器、圖片或實際的模型上了解宇宙。
這樣做的主要意義是讓他對這方麵產生興趣，興趣是學習的原動力，有了興趣之後他就會主動去學習，而不用父母窮操心。
談到學習，我想呼籲天下父母，教孩子必須講求方法，不可強逼，更不要揠苗助長，應該適度地給予提示而順其自然發展。像王乃慶4歲半開始學英語，可以說完全是順乎自然、水到渠成的。很多父母要兒女學英語都是說：
“兒子！你要好好學英語，要不然將來會考不取大學！”
“你要好好讀書，英文很重要，你看某某大哥哥就是因為英文好，已經在某某大貿易公司當經理了！”
事實上孩子可能並不認為經理有什麼了不起，也不認為將來一定要考取大學才有出息，他們唯一的想法大多是“我讀英文是為了媽媽”“我讀英文是因為爸爸希望我讀”，也就是說他們的學習完全是被動的。
因此，我建議他們換個方法，這個方法我用在王乃慶身上相當成功。譬如說王乃慶喜歡天文，希望將來做個天文學家，我就告訴他：
“王乃慶，如果你想當個天文學家，你必須要做一件事情。”
“爸爸，什麼事情呢？”
“你必須要學英文。”
“為什麼呢？”
“因為台灣目前很多科技方麵的書都是從英文書翻譯過來的，中文的科技書籍資料很不全，所以你必須學好英文才能看英文原版的天文學、物理學，這樣你才能懂得更多。你要想當天文學家，想更進一步了解浩瀚的宇宙，你必須懂得英文。”
這是我給他要學英文的第一個觀念，而後麵的話我就不講了，也不再理他。過了幾天我才又問他，我說：
“王乃慶，你要不要學英文？”
“爸爸，我要學。”
“你為什麼要學英文？”這樣問的用意是測驗孩子，了解他想學英文的心態。
“我英文學得好才能看得懂原文的天文學和物理學呀！”
“對！假如你不把英文學好，你想做天文學家、物理學家都是不可能的！”
他所以想學英文，是因為自己覺得我要學！我要得到它！而不是因為爸爸、媽媽希望他學所以必須學，因此，他學起英文來不會感受到任何壓力。
為了幫他選一套適合的英文教材，我們煞費了一番苦心。我和他媽媽走遍台北市，發現那些英文教材都有個缺點，它第一課可能很淺，但過不了幾課就變得很深，連大人有時候都不能接受，孩子更不用說了。