老者和藍製服離去後，村長發話了：“大家已經知道了，咱們村裏出了個寶貝，喏，就是這一段石台階。”大家的目光順著村長的手看去，這是一段怎樣的石台階啊，破舊而又積滿泥土，遠看就像一堆亂石疙瘩。說它像台階，也許是因為那上麵似乎有兩個淺淺的腳印。不，確切地說，是腳印形的淺坑，上麵那級的坑痕更是淺得難以辨認清楚。沒有人知道它的年齡，它隻是靜靜地躺在荒坡裏，一年又一年——它實在是太古老了。
村長又說：“五天後，老專家帶人來拉它。從今天起，咱們要好好保護它。你們中有誰願意來站崗的，就舉個手。”許多村民都舉了手，熱心的二叔忙把手舉得高高的：“我來，我來！”聲音喊得極響。
這天，老李滿頭大汗地來找二叔：“二嬸，快把二叔叫出來，今天該他守石階了。”
“來了，來了。”二嬸笑著說，“你知道他這人要幹淨，非要洗一下再去，還說灰頭土臉的對不起那寶貝。”正說著，二叔已出來了，拉上老李一聲“走”，就往村北趕去。
老者又來了，這次帶了許多工作人員，還有許多儀器，準備把石台階搬回去。村長陪著老者來到了荒坡上。老者身後的那位藍製服正忙著取出儀器，準備測量。忽聽一聲驚歎，隻見老者蹲在了石階旁，用手輕輕地摸著階麵，他的手有些顫抖，聲音也很低沉：“是誰把這台階……”“是我把石階擦幹淨的！”二叔興奮地說，他並沒有發現，老者先前那神采煥發的臉早已黯然無光了。
老者無奈地搖了搖頭，喃喃地說著什麼，在藍製服的攙扶下慢慢地站起身來，看了一眼二叔，就失望地走了。這時，藍製服對著迷惑不解的村民們說出了一句話：“台階，正是由於上麵的腳印，才有了真正的價值。”
【思維路徑】
在作文中，我更喜歡將生活中富有悲情色彩的事件，用風趣的筆調來告訴讀者，讓讀者在一讀之餘，不由生出幾分驚訝與感慨。是啊，給文物去“打掃衛生”，真是一件可笑的事件。我就是希望用這個笑話似的故事，激起讀者對農村文化現狀的思考。
【名師簡評】
這是一篇既出人意料，又在情理之中的佳作。首先，小說構思內容巧。作者將理性的思索與生活的畫麵，揉合成一篇微型小說，通過藝術化的手法來折射現實的問題。開篇發現文物時的驚喜，接著寫人物對待文物的用心，一切合情合理。就在“二叔”特別地“清掃”之時，情節突轉，在鬧劇中收束，讓人不由不驚歎作者不同一般的構思能力。其次，對比鮮明，立意新穎。通過篇末“台階，正是由於上麵的腳印，才有了真正的價值”的點睛之筆，不僅揭示了台階的價值所在，而且回應了前麵“熱情與無知”、“好心與壞事”“文明與愚昧”等種種現實矛盾的衝撞，引起讀者無限的深思與回味。
【請你思考】
從現實的台階到曆史的台階，會引發你哪些聯想呢？
活著的台階
天津陳偉弘
看到台階這兩個字，我想到了餘華的《活著》。
“天上有多少星星，地上就有多少台階。”小時候，外婆曾對我這麼說。可從小到大，我總被晶瑩閃亮的星星所吸引，總是津津有味地數著永遠也數不清的滿天繁星，卻對身邊切切實實的台階視而不見。於是，北京故宮的台階我弄不明白，南京中山陵的台階我數不清楚，杭州吳山廣場的台階我也不知道有多少級。
直到前幾天，數學老師一句“你們每天要上多少台階才能到教室”的問話，才促使我第一次去數台階。沒想到，這看似小兒科的舉動，卻讓我猛然領悟：我們就是在這種不懈的努力中，已經登上了好幾級。而從故宮到中山陵再到吳山廣場，我們的社會也在幾代人“民為貴，社稷次之，君為輕”的艱難追求中，前進了好幾大步。
雖然星星的來曆比台階的曆史更難考證，可高懸夜空的星星早巳成為人們心中熠熠發光的珍寶。台階呢，雖近在咫尺人人需要，卻被撇之一旁無人提及。人們常常容易忽視腳下的東西。殊不知，真正的精彩往往蘊涵在平凡之中。看見過一對白發老人互相攙扶緩慢登階的背影，看見過一位農村婦女扛著大包吃力上樓的身影，也看見過孩子們在台階上蹦蹦跳跳玩遊戲的情景……正是這一切，構成了實實在在的生活。古老平凡而為人漠視的台階，也正是因為承載了許許多多平凡的生活，而富有了生命的活力，擁有了生命的精彩。
台階的精彩，不僅在於它的平凡，也在於它的堅強。從出生的那一刻起，它就匍匐地麵，用自己的脊梁搭起從下到上的長梯供人攀登。正是它，讓我們窮盡“千裏目”、“一覽眾山小”；也正是它，讓人類“舉動搖白日”、“指揮上青天”。他們沒有輕易地選擇死亡，而是選擇“活著”。餘華說，“活著”作為一個詞，在中華民族的字典裏充滿了力量，它的力量不是來自於叫喊和進攻，而是忍受，去忍受生活的平淡和孤寂，去承擔生命賦予的責任。
台階，就是這樣充滿生命意味地陪伴著人類走過無數個春秋冬夏，就是這樣以它無言的平凡、堅強和精彩，啟迪我們追尋生命的意義。我相信，在未來的生活中，它仍然會一如既往地與人類一起“活著”。
【思維路徑】
當我從生活中的台階聯想到曆史上的台階的時候，我發現自己的視野頓時變得寬闊起來。怎樣將這些內容自然地串聯起來呢？我想到了自己正在讀著的一本書，那就是餘華的《活著》。用一本書帶出對事物的思索，這也許便是我這篇文章的特色了。
【名師簡評】
本文思路極為開闊，語言深刻精辟。作者跳出了同類文章中台階“象征攀登”、“象征奮鬥”的大眾化思路，緊扣台階“平凡”、“堅強”、“精彩”的三大特點，推出“台階活著”的觀點。文章雖然滿含理性的思索，但顯然並沒有滿足於簡單的說理，開篇從生活切入，簡潔扣題；接著用老師的提問引發思考。內容由淺入深，剖析由表及裏，議論得嚴謹而形象。由引看來，“高度決定視野”的說法，用到作文中也是多麼的貼切。
話題40距離
【試題亮相】
詩人顧城有句出名的詩“你看雲時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠”，這裏說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，偶爾發生的一個細節、一個舉動，卻在人與人之間架起美麗的橋梁。
請以“距離”為話題，寫一篇不少於600字的文章。可以記敘經曆，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。
【寫作點撥】
一、挖掘話題蘊含的哲理。遠就是遠，近就是近，這是不容混淆的。但是，遠和近不是一成不變的。大洋彼岸可謂遠也，然而一部可視電話使親人如在眼前；同室同床可謂近也，可同室操戈、同床異夢者並不少見；天涯可謂遠也，王勃卻唱出了“海內存知己，天涯若比鄰”的絕唱；大陸與台灣僅隔一條海峽，兩岸人民努力了半個世紀還未能走到一起。
二、拓展話題的寫作內涵。可以從曆史上的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫起，展現科技的巨大進步；可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發，表現人與人之間的隔膜；可以寫師生之間、官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現新型的社會關係；可以寫萬水千山隔不斷的戀人之愛、父母之愛；還可以從美學的角度出發，寫距離產生美感。
【最佳範文】
【請你思考】
這篇寫早戀的文章，頗有些與眾不同，表現在哪些方麵呢？
把愛擱淺在牆上
天津易青蔚
初戀不過是少量的愚蠢加上大量的好奇心。它或許是糖做的，每個人都想取一塊來嚐嚐嗎？或許是黃蓮做的，苦口卻不苦心？
小卉和明智是鄰居，但他們卻不是兩小無猜的一對玩伴。小卉十三歲那年，從外婆家來到學校上初二。明智比她高一屆。於是小卉的父親囑托明智幫忙照顧一下。明智看著眼前這個滿臉清純笑容的女孩，高興地答應了，他對這個完全陌生的鄰居女孩充滿了好奇。
從此，兩個人成了形影不離的好朋友。每天，明智都在小卉的樓下等小卉一起回家，路上不是滿載著笑聲，就是滿載著夢想。明智的成績很好，又比小卉高一屆，而小卉在學習方麵比較吃力，於是明智常輔導她的功課。春天來臨的時候，明智和小卉一起做了美人魚風箏，每個周未到屋後山坡放風箏。日子多麼美好！
漸漸地，明智發覺自己對小卉的感情有了變化。他喜歡看她放風箏時奔跑的身影，喜歡看她笑，感覺她的笑像是從心靈深處噴湧而出的清泉，不急不緩，恰到好處地蕩漾在臉頰，清清的，純純的。在他的眼裏，小卉綻放如荷，溫潤如玉，純淨如水。
明智發覺自己喜歡上了小卉。他也不想這樣，他知道如果不處理好這個距離，就會影響自己的學習。但是愛的種子一旦發了芽，就算雨水都不下，也阻止不了他開花。可小卉那麼單純，單純得連明智對她的感情變化都不知道。明智也害怕一旦說出口，就會灼傷雙方。
明智在愛的痛苦煎熬中變得憂鬱了。父母察覺到他的變化，很著急。常找他談話，但他又不說。明智看到自己學習的下降，也焦急萬分。他決定找個時間放下自己的感情。進入初三後，明智和小卉到後山坡放了最後一次風箏。從那以後，明智不再經常去找小卉了。
他把感情連同那隻風箏擱淺在牆上。很久以後，他突然覺得小卉在他心中隻是朋友，心頓時釋然。他知道，這種距離是最好的。
【思維路徑】
這種故事在我的身邊並不陌生，但我並不想簡單地敘說。我希望能夠用一種全新的理念來詮釋這種情感，傳遞一種理念。這種情感就是要學會珍惜感情。不當戀人，當朋友也許會更好。因為，情感沒有錯，錯就錯在還沒到開花的季節。
【名師簡評】
本文敘寫早戀不落窠臼。作者精心編織了一個懵懂的愛情故事，借以說明：年輕的學子們必須處理好男女同學間的感情，要學會把“感情連同那隻風箏擱淺在牆上”。文章從身邊熟悉的事件切入，有生活的真實感，有時代的普遍性。與同類文章相比，本文在語言上的表現也不俗。作者沒有刻意地講究構思，也沒有刻畫地描寫，而是帶著理性的思索與美好的真情展開，語言雋永而深刻，展示了當代青少年理智麵對生活、正確對待情感的正確態度。
【請你思考】
將“七步詩”編織成一個故事，妙在何處？
生命為何隻有七步
北京畢曉敏